现阶段<br><br>小学英语课堂教学现状

   目前，偏远地区及部分农村小学开设了英语课程，但整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后等，甚至大部分地区学校教育质量仍然不高。如何提高小学英语教学质量成为落后地区以及部分农村有待解决的问题。存在问题如下：

1.客观因素。

（1）课时量不足。

学校

的英语课

每周

只有

二节。这样一来，很容易遗忘之前讲的内容，容易造成讲了后面的忘了前面，没有形成一种学习的模式，刚入门还没走进去就又从零开始了。

（2）大班教学。

学校的班级规模过大，严重影响教学活动的开展。小学英语课堂较灵活，主要以活动为主，来提高孩子们对英语学习的兴趣，但是由于班级人数过多，老师关注不了全班每一个同学。

（3）教学资源不足。

小学生在学习母语的同时学习第二语言时，对于低年级的孩子来说还是有一定的难度，但是孩子善于模仿、态度诚恳、乐于参加活动。在英语教学中利用好这一点，在用电教设备，教他们唱歌等，培养他们的学习兴趣。然而，偏远地区

的

部分农村学校经费不足，根本无法满足新理念下的小学英语教育的需求。

连

最原始的教学挂图、单词卡片、课件基本

设施都

没配备，更别说其他的先进设备。

（4）语言环境欠佳。

一个婴儿为什么能够通过听大人讲话从而反复仿模，就能掌握了汉语，那是因为他在这个汉语的环境里，耳濡目染。学英语也需要这样一个环境，在课堂上学了，并没有运用在生活中很容易遗忘，成了今天的哑巴英语。很多中国的学生，因为没有这样一个环境，不敢说，怕错，怕嘲笑自己念得不对，永远迈不出第一步，导致学习了十几年的英语听说方面还是没有长进，听不懂外国人说的什么，外国人也听不懂你说的什么。

（5）师资力量薄弱。

 学生基础没有打好，发音纠正需要很多时间，到了中学时纠正发音就会很困难。

2.主观因素。

（1）教学思路陈旧。

过于强调知识教学，忽略了在学习过程中的交流，灌输式的学习，导致教学效果不佳，使学生学习英语提不起兴趣，觉得枯燥无趣，就选择放弃或者为了考试而考试，而不是因为喜欢这门课程。

（2）学生考试成绩的压力。

因为考试才去学习，就是提不起兴趣也硬着头皮的学完，没办法老师家长看重的成绩，然后强迫自己去学，本着压力去学习，导致考完试之后再也不愿意看到这个科目，有一种看到都心累的感受。

（3）教师自身语言素养有待提高。

通过不断地学习再学习，根据自身实际情况提高自己，才能对学生有更好地指导和训练，给学生实践和思维的空间。更加注重学生兴趣和语言能力发展，让学生在这个起步时期为以后的学习打下坚实的基础。