一、指导思想

  坚持“学为中心”、“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课堂教学为主阵地，致力于课堂教学的研究和教学质量的提高，致力于学生的全面发展和教师的专业成长，深入研究教学实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，提高教师的专业水平和课堂教学的效率，逐步提升课堂教学效益，力求教研工作得以有效落实。                                

二、教研工作主题

本学期教研以主题式研修展开，继续推动“渐成熟”期教师（3—5年教龄）专业成长，帮助教师将“学为中心”的理念细化为明确的工作原则，形成具有自己个性特点的课堂。组织好新教师磨课活动。

教学研讨的着眼点应是提高课堂教学效率，在“拓宽学生知识面，提高学生思维水平”上下功夫，服务于学生的长远发展。通过教学研究，真正做到教学质量的提升不仅仅体现在分数的提高，而应更深远，包括学生能力的提高，素养的提升。

三、本学期教研工作重点及实施要点

1．“学为中心”理念下的小学数学“导学设计”专题研修（九月份）

实施要点：

首先，由邹安琪、徐梦田两位老师就导学设计的要求、撰写等进行专题培训，然后，全体老师结合培训，精选课例进行个性化“导学设计”撰写，9月28日前提交撰写的“导学设计”，导学设计内容不限，可以是“图形与几何”领域的，可以是拓展课程的，可以选择上册内容也可选择下册的。

2.滚动焊接之两课两反思

主题：“学为中心”理念下的小学数学“图形与几何”专题研修（十、十一月份）

实施要点：

每个年级段在认真研讨的推出一节课例，作为本学期滚动焊接之两课两反思的展示主题课例。要求教师在研读课标、 教师用书的基础上准确把握教材编写意图，进行个体备课，记录自己的问题，并在组内进行集体讨论，准确把握教学内容的本质，设计出适合班级学情和教师个体实际的教学设计并实施。组内老师同课异构，在此基础上，推选一位老师展示。

磨课实施过程：第一轮：10月份备课组展示，由各组长负责本组教师进行第一轮磨课，要求本年级组教师全员参与研讨。第二轮：11月份的第三周教研组集体展示。

本次采用6进2模式进行，即在第一轮6位老师展示的基础上，根据分数的高低，每段推出一位老师进行第二轮的展示，在第二轮展示后，将进行说课活动，每节课说课不超过15分钟（主要是上课老师说课后感和同组老师阐述该节课的设计意图）。

注：课堂教学的重心应放在观察学生上。由各年级教师设计课堂观察量表，听课教师在巡视中记录整理学生掌握情况，形成文字材料，在集体备课中讨论，根据环节达标情况，讨论设计中的问题。根据学生掌握情况继续优化设计，或者完善改进学生基础掌握情况。

3、“学为中心”理念下的小学数学拓展课程开发。（十一月份）

主题：“学为中心”理念下的小学数学拓展课程开发（十一、十二月份）

实施要点：

各年级根据课标要求，结合教材教学内容及学生认知特点，设计有利于培养学生数学学科核心素养，适合本年段学生学习的拓展课程专题案例9节（人均3节），并认真仔细研讨，力求凸显本年段让学生必须要掌握的数学思想方法。

4、“学为中心”理念下的STEM跨学科课程开发研讨。（十二、一月份）

   本学期，数学组将联合科学组进行跨学科课程研讨尝试，具体方案后续通知，时间、内容待定。

四、本学期教学工作重点

（一）注重日常常规管理，提高教师的业务水平。

1、严格执行备课制度，继续坚持课前备课。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，实行推门听课、约课，对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。课前：研读教材，充分准备；课中：提高效率，学有所获； 课后：复习巩固，查漏补缺。

2、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改做到 “有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业设计既要在量上有所控制，更要在“质”上下功夫。本学期我们将在学生的书写上下功夫，要求学生作业要规范整洁，教师批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，及时督促学生订正，对学困生的作业也要及时辅导，补漏补缺，切实减轻学生的课业负担。

3、加强集体备课的研讨。重视重点课、难点课、新增课、调整课、种子课的研究，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容，加强教材分析和教材的研读，探寻突破教学重难点的方法。让集体备课更具针对性和实效性。 

附：

数学组教研具体活动安排（若和区级培训冲突，活动顺延）

注：每周教研活动不管是段内研讨还是大组集中都要有活动报道和图片。段内研讨报道有各段教研组长进行人员分工。除此之外的活动报道有抽签决定，如遇问题，自己调整。

       2018—2019学年通讯稿撰写顺序