部编小语四年级上册各单元语文要素及“人文主题”梳理
本册教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。从三年级开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素。
第一单元：以自然之美为主题。课文《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》。
语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。
习作要求：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
教学注意事项：
1、引导学生调动多种感官，品味语言文字，想象画面，既能“看”到样子，还能“听”到声音、“闻”到味道。不要琐碎分析，给予学生更多边读过想象的机会，加深对文章的理解，感受自然之美。
2、与学生生活较远的内容，适当补充图片、音像资料等。
3、通过有感情朗读、背诵、抄写等方式引导学生积累语言。
第二单元：围绕”提问“编排的阅读策略单元。旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。
课文《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》、《蝴蝶的家》。
教学注意事项：
1、根据教材内容，循序渐进地引导学生学习提问。（感受提问策略、学习多角度提问、筛选出对理解课文最有帮助的问题、综合运用提问方法尝试独立阅读，渐次推进。）
2、重视引导学生借助提出的问题理解课文。
3、要充分尊重学生提出的问题。
4、重视小组合作学习。
5、多给学生运用提问策略进行阅读的机会。
第三单元：以”连续观察“为主题，编排了《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文。
语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
习作要求：进行连续观察，学写观察日记。
教学注意事项：
1、要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。
2、循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察。（课内与课外相结合。）
3、进行单元整合，提前作好习作准备。
第四单元：以神话组织单元。课文《盘古开天地》、《精卫填海》（文言文）、《普罗米修斯》、《女娲补天》。
语文要素：
1、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
习作要求：展开想象，写一个故事。
教学注意事项：
1、引导学生感受神奇的想象和鲜明的人物形象，不能脱离具体的语言文字。
2、要引导学生认识到神话是虚构的，并非真实的故事。
3、不能将“了解故事的起因、经过、结果”，机械地处理成分段、概括段意的教学。
4、本单元各部分之间关联性比较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。
第五单元：习作单元。
第一部分，精读课文：《麻雀》、《爬天都峰》。
第二部分，交流平台、初试身手。
第三部分，习作例文。
第四部分，单元习作 。
语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。
教学注意事项：
1、教学重点要一以贯之。
2、各部分的教学应体现整体性。
3、重视联系学生已经学过的内容。
第六单元：单元主主题：成长故事。课文《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》。
语文要素：
1、学习用批注的方法阅读。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
习作：记一次游戏，把游戏过程写清楚。
教学注意事项：
1、引导学生用批注的方法进行阅读。
2、处理好两个语文要素之间的关系。
3、鼓励学生在课内外阅读中用批注的方法阅读。
第七单元：
本单元以“家国情怀”为主题。课文：《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》。
语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
习作
：学习写书信。
教学注意事项：
1、本单元课文离学生生活有距离，可借助相关资料帮助学生理解。（资料取得方式：教师提供，学生查阅）
2、故事主题思想的把握，不要作多元讲解。人物崇高的精神品质，应该与具体的事例、与语言文字的理解运用相结合，做到润物无声。
第八单元：以历史传说故事为主题，课文《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》、《故事二则》。
语文要素：了解故事情节，简要复述课文。
习作：写一件事，能写出自己的感受。
教学注意事项：
1：要处理好阅读理解与简要复述的关系。（抓主要内容，次要内容则简略。）
2、应注意本单元各项内容之间的联系和整合，可适当调整板块顺序。
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