大家好！

今天我给大家分享的是学习故事——抢椅子。

 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重孩子身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，通过游戏来促进孩子身心健康成长。日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。是孩子产生高级心理现象的重要源泉。”对孩子来说，游戏就是初心，在不同种类，不同程度的游戏中，孩子在学习着发展着。

  事件描述：在音乐游戏角中，出现这样一种情况：孩子多，椅子少，孩子们出现了抢椅子情况，孩子们便把这种情况告诉老师，为了解决这个问题，孩子们便让老师组织抢椅子的游戏活动。游戏中发现,谢佳颖小朋友在玩抢椅子游戏中产生了特殊的心理反应和情绪体验 。老师对此游戏进行了观察与记录，于是便有了下面的学习故事——抢椅子。    

  观察目的：了解孩子玩竞赛类游戏的心理，教师给予支持策略。观察对象：中一班谢佳颖。

  观察地点：教室走廊。

  观察者：本班教师。

工作单位：示范幼儿园南门分园。

注意 

游戏中，谢佳颖小朋友兴高采烈地参与游戏，在游戏中信心十足，积极投入。在音乐声中听音乐快速跑动，准备随时听到音乐停止，抢椅子。注意发生了什么？    

1、谢佳颖兴高采烈地参与游戏。

2、听音乐随音乐快速跑动，愉快积极地参与游戏。

3、随时注意倾听音乐，停止做出抢椅子的反应。

4、抢到了椅子，却不乐意再次参与游戏。

5、神情紧张，内心害怕，对游戏失去兴趣，赶紧逃离游戏现场。

  识别——解读与分析

体现固有经验——听从游戏规则，玩游戏。谢佳颖能够遵守游戏规则，按游戏规则进行游戏。

体现思维形式—中班孩子认识活动，往往凭借感知，伴随实际动作进行思维活动，体现了直觉行动思维。抢到了椅子，却不愿意继续游戏，便离开游戏现场体现。    

体现心理活动——孩子从事有目的的行动受到干扰因素的影响时，不能获得满足的消极情绪反应。抗挫折能力差，情绪消极。只能赢，不能输，害怕挑战。

  支持与回应

情感支持：与孩子共情，让孩子说出自己心里的想法。

行为支持：有一个小朋友发现，谢佳颖小朋友，赢了第一轮都不敢进行第二轮游戏了，怎么办？于是孩子一起讨论，抢椅子游戏中，对于直接听音乐，瞬间停止抢椅子，这样的游戏难度太大，在孩子的建议下，改成平时常用的听铃鼓节奏声游戏。

  材料支持:  投放铃鼓，听铃鼓的声音来游戏。

注意

1、谢佳颖心情愉悦，再次开心游戏。

2、能够根据铃鼓节奏的不同，做出快与慢不同的跑动动作。

3、积极主动参与游戏活动，能够根据铃鼓停止的声音，迅速作出反应，去抢椅子。

4、成功游戏，坦然接受游戏中的输与赢。

  识别——解读与分析    体现固有经验—孩子生活经验中，听铃鼓节奏拍手，在平时稳定情绪的环节中经常使用，改成听铃鼓声节奏的快慢跑动，孩子熟能生巧。

  体现注意发展—听铃鼓的节奏声跑。拍得慢时慢跑，拍得快时快跑，训练了孩子的注意力。中班孩子注意的时间，广度有限。在此基础上训练了孩子的反应能力。

  体现心理活动—孩子心情愉悦地参与游戏，降低了游戏的难度后，提升了自信心和积极性。孩子驾驭整个游戏的能力增强，抗挫折能力提升，敢于面对游戏，能大胆挑战游戏的输赢。

  支持与回应

  语言支持:在第一次游戏结束之后，引导孩子交流，疏导孩子心理。引导孩子说出平时是怎样面对拍球、穿衣服，游戏比赛的，让孩子总结游戏经验，提高孩子游戏时的积极性和自信心。

   行为支持：1、降低游戏难度，加入铃鼓。利用铃鼓节奏的快慢。孩子心理上能够适应游戏的发展过程，能够大胆面对游戏活动的挑战，正确面对游戏的输与赢。2、利用户外活动时间，组织孩子参与跳羊角球，滚铁环等比赛活动并拍成视频播放，请孩子说说成功与失败的经验，正确看待游戏中的输与赢。

 家园共育: 请家长带孩子观看各类竞技类电视娱乐节目，激发孩子挑战游戏的信心，战胜害怕的心理，提高幼儿抗挫折能力。

 本次学习故事观察点回顾：谢佳颖小朋友因兴奋而愉悦地参与游戏——第二轮游戏中担心失败而回避参与游戏——孩子们讨论之后，趣味而改变游戏规则——主动而大胆地挑战游戏——参与并收获：正确看待游戏输赢。

游戏是有价值的，相信孩子有能力观察问题、分析问题、解决问题，教师要做的就是支持与回应，让我们静心期待，静待花开！