六年级上学期生物阶段作业诊断

分层教学成绩分析 

生物作为义务教育阶段必修科目，对于我们六年级生物组取得的成绩，我最大的感受是：新的教育形势下，必须要转变观念，只有在正确的思想引导下，才会有正确的行为。

一、要有团队合作观念。

在学科组内，我们分工合作，互相帮助。本人是计划制定者，我和张老师把这些计划分割成小的目标，每周、每月，我们都要总结目标完成情况，以指导下一阶段的教学。在章节备课中，我们把所有的难点知识列举出来，每个人都献计献策，找出合适的方法进行讲授，这样学生学起来特轻松。例如，对于课堂习题的处理上，我们两个人都上同一节课，但采用的方法不同，或先处理习题，或后处理，或边讲边学处理，然后共同讨论，找出最行之有效的方法。这就是团队的力量。

二、高效观念。

“先学后教，当堂训练”是我们教学模式，学生利用《综训》的课前预习提纲，用红笔在课本上标出知识点，简单的直接记忆，较难的重点讲解，但不过度延伸，尽量让复杂问题简单化。每一节课，我安排的内容很充实，学生需要背书、做题、默写还要回答老师的问题，对于完不成任务的，课堂上要略做处罚。因为生物课堂是公平的，我经常说：“学生物，与智力高低无关，与基础好坏无关，在老师的心目中你们都是好学生，只要努力就是最棒的。”通过这样的课堂流程，我们既高效率、高质量的完成任务，又让学生得到了高效的发展。     

三、管理学生的观念。

中年教师的优势就是有和学生“斗智斗勇”的丰富经验，上课时，我会瞪一眼说话的学生而提醒另一名学生，让说话的学生忐忑不安。我会安慰差生，说我理解他，让他感到无地自容；我会批评优生，说我不满意他的成绩，让他无法骄傲。课堂上，我会把最简单的问题留给不注意听讲的差生，然后大加表扬，接着把最难的问题留给不注意听讲的优生，可想而知，优生可能不会回答，我就会用简单易懂方法讲解，让那位差生再总结一遍，差生找回自信，想生物蛮有意思的，优生会很失落，想生物马虎不得。通过这样管理，大家都在努力学习生物。观念改变要付出行动，而且要持之以恒，日积月累，水滴石穿，这只是我个人的分层教学方法，不足之处，请多多指教！