姓名

谷新华

单位

武安市第五中学

联系电话

13472019316

课题名称

《七年级生物实验探究课教学策略研究》

课例题目

《测定种子的发芽率》

年级及学科

七年级生物

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

《测定种子的发芽率》教学方案

一、教学过程

（一）创设情境、引出问题

    教师展示新闻报道“假种子事件”。

“假种子事件”使农民错过了农业播种的最佳时期，对农民造成极大的损害，请你为农民出谋划策，如何避免损失。

学生思考回答，引出探究活动。

设计意图：通过现实中的事例，让学生明确在农业生产中，作为播种用的种子能否萌发的重要意义，激发探究新知的欲望。

（二）自主学习

    教师指导学生阅读教材，思考以下问题：

1、如果你是一位农民，从种子站买来种子。测发芽率时，你能把所有的种子都用上吗?

2、有同学说:“为了避免浪费，测发芽率时用十来粒种子就行了。”这个建议可行吗？

3、有同学说:“测发芽率时，应当尽量挑个大饱满的种子。”你觉得合理吗?

4、测种子的发芽率时，应当给种子提供怎样的外界条件?

学生自学、思考，小组内讨论教师提出的问题。

设计意图：通过自学、思考，让学生明确探究活动的注意事项和方法步骤，为后面动手操作做好铺垫。

（三）师生互动、教师点拨

    归纳终结：

1、抽样检测的概念。

      2、抽样时不能随意挑选，应当尽量避免主观因素的影响，。

      3、实验过程中为种子萌发提供适宜的外界条件

   学生：进一步完善实验的操作思路，使操作方法更科学、更有效。

设计意图：规范学生的操作思路，培养学生严谨的科学态度。

（四）分组实验、动手操作

教师展示实验操作的要点，并巡视指导，对学生不规范的操作及时指出并要求其改正。

学生：按照教材和教师展示的提示认真操作，不明确的地方及时请教老师。

设计意图：通过探究活动，培养学生的动手操作能力，让学生掌握抽样检测的概念和方法。

（五）展示课堂上的实验成果

   教师：哪个小组的同学来展示一下本组在课堂上的操作结果？

   学生：展示种子在培养中的摆放，并介绍如何为种子萌发提供适宜的环境条件。

   设计意图：给学生充分展示的机会，培养学生的语言表达能力。

（六）教师呈现最终实验结果，总结归纳

教师展示自己提前准备的实验材料，让学生观看结果，计算种子的发芽率；

学生：观察实验结果，数出供检测的种子数以及发芽的种子数，计算种子的发芽率。

教师：在农业生产中，种子发芽率必须在96%以上才能用于播种，老师检测用的种子能用于农田播种吗？

学生思考回答。

设计意图：因为这次的探究活动不能在课堂上出现最终结果，所以教师提前准备一套实验，在学生探究活动结束时展示出来，缩短了探究的时间，让学生能够及时看到实验结果，满足学生的好奇心，提高了课堂的学习效率。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

结合课题要求以及学生的认知能力，制定本节课的教学目标为：

1、知识与能力

（1）掌握抽样检测的概念和方法；

（2）学会计算种子的发芽率；

（3）明确种子发芽率对农业生产的重要意义。

2、过程与方法

（1）通过分析“假种子事件”，让学生明确种子发芽率对农业生产的重要意义；

（2）通过计算种子的发芽率，明确农业生产对种子发芽率的要求。

3、情感、态度与价值观

（1）让学生亲身体验实验的过程，培养严谨的科研精神；

（2）通过分析“假种子事件”和计算种子的发芽率，培养学生的社会责任感。

研究 片段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

本次探究活动教材详细介绍了测定种子发芽率的注意事项，并通过图片阐明了具体的操作过程。学生通过自学，对抽样检测的概念理解不透彻，因此教师的点拨提示显得尤为重要，现在我将教学过程中第三个环节：师生互动、教师点拨这一环节的具体操作整理如下：

师：设想你是一位农民，从种子站买了一袋种子。测发芽率时，你能把整袋种子都用上吗?

生1：不能都用上，这样就浪费了种子。

师：有同学说:“为了避免浪费，测发芽率时用四五粒种子就行了。”你觉的这个建议可行吗？

生2：不行。数量太少，结果存在偶然性。

师：为了既不浪费种子，又要保证实验的可靠性，我们应该怎么做呢？

生3：我们可以采用抽样检测。抽样检测是指不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测。比如种子体积比较小的小麦种子我们随机抽取100粒，而种子比较大的花生种子可以随机抽取50粒。

设计意图：通过分析问题，引导学生明确抽样检测的概念和意义，培养学生的逻辑思维能力。

师：为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响，我们应该怎么做呢？

生：我们应该随机抽取，不能根据个人的喜好挑选，这样结果才更可靠。

师：实验过程中必须为种子萌发提供适宜的环境条件：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。你是怎样满足这些条件的？

生：我们小组在培养皿的下面铺了两层餐巾纸，上面洒了一定的水分，满足水分这个条件；我们将培养皿放在恒温箱里面，温度调至25度，满足温度这个条件；培养皿的盖子敞着的，满足空气这个条件。

设计意图：让学生明确在实验过程中，尽量减少外界因素对实验效果的干扰，争取实验的准确性。培养学生严谨的科研态度。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

通过本次探究活动，学生认识了一种新的探究方法——抽样检测，并明确了抽样检测的注意事项，较好的完成了本节课的教学任务。通过分析本节课的得与失，我感觉本节课比较成功的地方有：

1、通过“假种子事件”引出新课，充分调动了学生探究的欲望，并培养了学生的社会责任感；

2、以问题引导为主线，引出抽样检测的概念和意义，培养了学生的逻辑思维能力；

3、通过探究活动，培养了学生的实践能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

本节课的不足之处是：

1、因为教材没有给出具体的操作方案，所以学生在自学环节浪费的时间比较长，教师应适当的多给以提示；

2、学生在往培养皿中摆种子时，摆放不够整齐，美观。