《黄河与长江》复习课教学设计

                    广东省英德市第八中学  梁克象

一、复习内容分析

    黄河和长江是中华民族的母亲河，号称两大血脉，一直都是会考的热点，考查的内容有基础知识，也有一些是考查学生应用基础知识综合分析问题能力的，2015年考黄河，2016年考长江，可见，“黄河和长江”在中国地理知识中的重要性。黄河与长江流域知识信息多、容量大、空间概念强。因此，对于本专题的复习尤为重要。

二、学情分析

黄河与长江的基础知识在新课的学习中学生已经有了初步的掌握，但由于这两节知识较难，要求掌握的知识点比较多，很多学生还不能将知识有条理的梳理下来，也不能将两部分内容对比学习，因而复习课重点在于复习的内容要全面，达到查漏补缺的目的，并且通过复习，让学生建立完整的知识体系。

三、设计思路

1．结合会考，联系生活实际、重视问题探究，让地理实现“从生活中来到生活中去”；学习对生活“有用的地理”。

2．重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图技巧和方法。获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握黄河与长江的概况，各河段的特点，存在问题和治理措施。

3．通过“自主复习—展示分享—合作学习—技巧和方法指导—探究、讨论、交流等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位。

四、复习目标

    （一）知识目标

1．充分利用地图熟练掌握黄河、长江的源流概况，上、中、下游划分和各河段的特点及其主要支流分布。

2．掌握黄河、长江的开发利用及综合治理措施。

3．理解黄河“凌汛”、“地上河”的成因、发生河段、危害及治理措施。

4．运用地图产资料，说出黄河、长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

（二）过程与方法

通过课堂的学习和讨论，使学生能够体会黄河和长江自然概况的异同以及开发利用过程中出现的问题和治理措施。

（三）情感态度与价值观

念通过对黄河、长江的利与害的分析，培养学生辩证看待问题，树立人地协调发展的观念，培养学生理论联系实际的能力。

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   审核：黎小冰