望江县义务段学校命题研究工作实施方案

一、命题研究工作目的

进行一种测验，能否真正达到预期目的，测到其所要测量的特质，主要取决于量尺是否准确。试题就是从事教育测量的量尺，编制试题则是对量尺的制作和设计。因此，编制试题十分重要，因为试题是有效测量的重要保证，是决定测验成败的关键。命制什么样的试题直接制约着教学方向，影响着学生努力的侧重点。

无论是大规模地考试还是平时教师教学中的自编测验，都必须认真对待命题环节，编制高质量的试题，发挥命题考试“指挥棒”的作用。这就要求我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型地特点，克服陈旧地命题观念，使题目的编制更加合理。因此，开展命题研究工作具有重要意义。

新的时代，实现教育的高质量发展，试题作为学科教学的评价工具，体现导向性作用。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，五育并举，全面把握教育新时代发展理念，深入学习领会课程标准的内涵，准确把握“双减”政策的精神要义，实现教育教学的提质增效。这是开展命题研究工作的目的所在。

二、命题研究工作程序

（一）命题原则

坚持素养立意。以核心素养为考查目标，全面考查学生核心素养的发展水平。

坚持对标命题。体现课程理念，严格依据学业质量要求命题，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。

坚持科学规范。题目表述简明、规范，材料选取具有典范性和多样性，评分标准有效反映学生核心素养和发展水平，确保测试目的、测试内容、测试形式和评分标准的一致性。

（二）命题规划

重视命题规划，明确学业水平考试命题的目标要求、内容范围与水平标准。系统设计考试形式，一般采用纸笔测试，有条件的学校可以考虑逐步引入基于信息技术的考试形式。科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。对题型设计、题量和难度、评分标准等方面提出基本要求，充分展现学生在学习过程中形成的能力、方法，以及情感态度与价值观的综合发展情况。

考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、学科学习体验、跨学科学习去设置，也可以从个人、学校、社会等角度设置。跨学科学习情境侧重强调学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题。命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望。

命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现学科课程特点。命题材料要能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能够启发学生调动既有知识和资源解决问题、完成任务，能够为学生解决问题、完成任务提供背景材料或知识支架。

（三）命题设计

题干设计应规范。主观题题干要简洁、明确，便于学生捕捉问题的核心信息；客观题题干要注意事实性信息的科学性和准确性。试题形式力求创新，鼓励增加开放性试题比例，以避免导向新的应试模式。要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分。

各学校要发动学科教师研读课程标准，根据课程标准开展全员命题活动，各学校学科组要明确命题要求，要求全体学科老师必须参与研制试题，最后形成高质量的试题，用于期末教学监测。避免试题的“拿来主义”。

三、命题研究工作方式

（一）义务段三至五年级、七至八年级命题方式

义务段学校小学学段建立三至五年级命题题库，初中学段建立七、八年级命题题库。命题学科涵盖国家所开设的各学科课程，要求学校发动全校老师全员参与命题工作，命题一般以纸笔形式，也可以创新测试方式。实践性学科试题也可以通过文字说明的形式命制操作性考查程序，更欢迎改革传统的纸笔测试方式，创新方式来考察各类课程的学业水平。各学科各老师怎么布置命题任务由各校结合实际情况进行研究，自行决定（是全卷命制，还是分小题分类型命制等）。各校分年级分学科建立题库，学期末，各校可以选派专人从题库中选择，通过选题、组题、改编、创造等方式进行组卷，在确保试题保密的前提下，组合的成卷可用于学校自身的期末监测。

（二）小学段六年级的命题方式

本学期小学六年级为县教研室抽样监测的年级，监测方式采取分学科纸笔测试方式，主要考查学生的学科学业学习情况。六年级命题采取“自下而上”的方式进行。六年级命题科目为：语文、数学、英语、道德与法治、科学、体艺、劳技。根据命题科目和所提供的命题要求以及题型（见附件），各校六年级老师全员命题，为了减缓研究坡度，减轻命题难度。原则上每位科任老师根据命题要求命制一道试题。老师命制的一道试题包括三部分内容：一是试题，试题要求原创，思路缜密，没有漏洞；题干表述要精准，没有歧义。二是命题的依据，命题者在命制的试题后面要写上命题依据（这道题是根据课程标准哪一条命制的，考查什么知识点、考查学生的什么能力、素养等），也就是对这道题的命制要阐述原由，说明为什么要命这道题，命这道题的目的是什么等等。三是在命题依据后面再写上参考答案。只有完成了这三部分内容，才是完整的完成了一道题的命题任务，才能体现命题研究过程，才能提升教师自身的命题能力。

各位老师命制的题目一律用word文档排版，文档文件名为：学科+年级+校名+姓名，如小学语文+六年级+望江县一小+张三。文档文件命表述为：语文六年级望江一小张三。各校对各老师命题进行审核后，搜集好老师的命题，并分学科建立文件夹，文件夹名称为学科+学校（例如道德与法治望江三小），再把所有学科文件夹放在一个总文件夹里，总文件夹命名为学校名称，这样就建立了学校命题总库。

各学校分学科建立学科命题题库和学校命题总库。在此基础上，各校派学科专业老师组卷。组成语文、数学、外语、道法、科学五套试卷。每套试卷分值为语文100分，数学100分，外语60分，道法40分，科学40分，音乐、体育、美术、信息技术、劳技合40分。每套试卷里面每个试题必须包括三部分：一是试题，二是命题的依据，三是参考答案。各校将五套试卷搜集整理后打包发至教研室汪仁子处。其中试卷文档命名为:学校+某某学科试卷。每题标注命题人，每套试题写上组卷人、审核人。学校文件夹命名为学校名称。县教研室将分学科建立六年级题库。

小学六年级各学校各学科命题上报的时间是2022年6月11日。

各学科教研员如果还有具体的命题要求，那么将会以附件形式下发，科任老师将遵照执行。

县教研室在各校命题的基础上，派专业人员分学科根据相关要求从题库里遴选试题。再通过改组、整合、创编等方式，组成一套完整的学科试题，用于期末六年级的教学监测。

四、命题研究工作应用

义务段命题研究工作重在以命题来推进一线老师对新课程理念、新课程标准的学习，重在以命题来提升学科教师教学研究能力，重在通过命题引导老师们钻研新课标、钻研教材、钻研命题的过程。在此基础上，遴选优质题目应用于学科教学质量监测，既是体现研究工作的应用性，又以此检验题目的信度和效度，校正命题研究的难易度。确保命题工作的精准。

为进一步推进我县教师从事命题研究工作。县教研室将对优秀的命题以适当的方式予以激励，并在适当时候开展命题题型展示评比活动。

五、命题研究工作要求

（一）高度重视

各校校长要高度重视，带头组织命题研究工作。要充分认识到命题研究工作不仅仅只是命制题目，更是一线教师深入解读新课标，深入研读新教材，深入学习新的教育理念的一种教研方式，通过命题来提升教师的教学教研能力，进而提高教育教学质量。因此，各校要把命题研究工作当成是研读新课程标准、提升教师教育教学水平的重要抓手，常抓不懈。

（二）精心组织

各校要出台命题研究工作方案，精心组织，精细操作。要广泛动员全体教师学习，积极要求全员命题。学校业务管理部门要组织好命题工作，把握工作要求，明确操作流程，实施责任到人。通过命题研究来提升学校教学教研的品质。

（三）保障有力

各校命题工作中，应增强服务意识。为一线教师的教学研究服务，提供一线教师命题所需硬件设施，选派信息技术人员指导教师命题中文字转换、图形制作等相关技术性工作，做到命题工作有保障。

望江县教学研究室

2022年5月12日 [w1]