今天有幸听了方桂林老师一节课。方老师是一位非常认真的老师，也是我校的骨干教师。她认真务实的工作作风让我很敬佩。每次公开课的教学设计，没有一点借鉴网上，都是自己的构思。这是一节会话课，主要学习outside，soup,cold,be careful,hot以及句子Can I go outside now? No, you can’t./Yes,you can.本节课有很多优点，值得我学习。

一、关注导入技巧，活跃课堂氛围

首先，通过师生问候和一个游戏来拉近师生间距离，消除学生的紧张心理和师生间的隔阂。同时快速读单词的游戏，有效地复习了一些时间单词和饭餐单词，因这些单词都与对话内容有关，利用游戏来处理对话中的生单词，为文本的阅读扫清障碍。

二、采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣

1、游戏法：寓教于乐，让学生在游戏中学、玩。比如有快速读单词、男女生比赛读等等。

2、多媒体直观教学法：通过多媒体展示丰富形象生动的图片，唤起了学生们的生活经历和学习兴趣。用红绿灯、老虎、狮子图片来呈现“Be careful！”

3、情境教学法：在教授go outside 时，老师创设了一个真实的情境，并操练了重点句型：“Can I go outside now?”利用多媒体呈现Mike和妈妈的对话，将学生置于一个类真实的情境中。

三、注重知识的讲解，以提高教学质量

方老师主要是通过逐句讲解、逐段讲解，再带领学生学习该对话。同时，方老师注重语法的讲解，这对学生做题很有帮助。

四、注重读的方式多样化，以读促学

本节课中读的方式有小组读、生带读、男女生比赛读、开火车读等方式，通过多种读，来巩固新单词和新句型的学习。

五、评价语言幽默、风趣

方老师通过及时、风趣的评价语言来对学生进行及时的评价。

一些值得探讨的方面：

一、对话课应该让学生多操练对话，让学生经历语言的输入，再到输出，从而提高学生的英语表达能力和综合运用英语的能力。可以让学生操练Let's talk,并给出范例，让孩子们自己改编对话更好。

二、课件用16：9或16：10，字体大小、颜色要做更改。

三、尽量少讲语法。其实学生可以通过老师的慢慢引导，来回答出：“Yes，he can.Can Mike go outside now? Can Mike have some soup?”避免过多地讲解语法，语法对于孩子们来说是难点，他们似懂非懂。我们可以通过反复操练句型，来掌握固定短语、句型。

四、问题地设计可以丰富点、多样化

Q1：Can Mike go outside now?

Q2：Can Mike have some soup?

我们也可以根据文本内容，设计一些简单的问题。如：Tick or cross.

Today is very hot.

Mike can go outside.

并让学生再文章中画出与问题有关的关键句子，并做上标记。

五、方老师的课中有情境教学法和游戏法。但如果再增添一些趣味性活动、制作Zoom和Zip的头饰，玩一玩下面的Let's play,相信课堂更加活跃、精彩。老师提前下课，可以用这个时间来玩游戏。

六、可以拓展一些在饭桌上的餐桌礼仪及文明用语。

                   2019年4月纸质稿，10月电子稿