品名师著作  诉心灵感悟

——读《听吴正宪老师上课》有感

星拱小学潘满兰

2022年春，我有幸搭上了陈道锋校长主持的“名师工作室”教师成长快车，这个暑假，我在“名师工作室”团队成员的积极影响下，拜读了《听吴正宪老师上课》这本书，还学习了一些吴老师执教的课堂实录，真是受益匪浅！

学习中，我真正感受到了吴老师，那厚实的教学基本功、精彩的教学设计、巧妙的引导，无一不是她智慧的化身。可以说和蔼可亲的吴老师，那朴实的教学作风和重视学生知识形成过程的扎实课堂教学，那厚实、开放、却又不忘组织学生静静思考着的课堂教学，让我赞叹不已！

记得以前出去学习听大师的课时，总会不由自主地感叹：“课上得太漂亮了！老师引而能发，学生也个个博文约礼，能说会道……”感觉这些大师把课上到了一种极高的艺术境界，我在心里是无比地佩服！但同时也感觉这些大师的课，是不是离我们农村课堂有点远？甚至有时还在想：这些大师上观摩课时，他们借的学生一个个数学素养那么好！如果让这些大师给数学基础不是很好的孩子们上课，不知结果怎样？学习了吴正宪老师的课例后，一切都有了答案！因为吴老师的课，真的与众不同，下面我就来说说吴老师的课吧！

两鬓微露白发、和蔼可亲的吴老师，有一次上的课题是《小数的认识》，她的这节课，学生的表现和我们农村学生差不多，甚至还要差。我说的真是一点也不夸张，这节课的前一二十分钟，学生真是一问三不知，学生把分数一章的基础知识忘得干干净净，连五角钱是十分之几元也答不上，上课的学生顿时紧张了起来，拘谨地端坐在那里不知所措，隔着屏幕的我都在替吴老师担心着：这节课可怎么上下去呀！可吴老师只是轻轻脱下外套，然后面带微笑亲切地说着：“孩子们，不急，慢慢想，我们一会错着错着就对了，聊着聊着就会了。”就这句暖心的话在上半节课中都出现了好几次，终于孩子们在吴老师的鼓励和引导下，放轻松了些，并慢慢回忆起了一些遗忘的知识，进入了一个很好的探索新知的状态。此时，我替吴老师松了口气，心想，吴老师不愧是大师啊！她有着静待花开的耐心，真值得学习！

课上到这，我想吴老师的这节课好不容易有了个峰回路转，接下来应该找一些优秀学生回答问题，然后顺利结束这节课，这样这节课仍然是一节难得的大课、好课。可吴老师不是这样做的，她再次选择找不举手的或是这节课还未发过言的学生回答问题。吴老师宁让课堂再次陷入磕磕碰碰，举步维艰的困境，也要点化一个又一个没听懂的孩子，这让屏幕外学习的我肃然起敬，赞不绝口。后来吴老师终于点亮了整个课堂，师生之间、生生之间有了默契，当老师再提问的时候，几乎全班同学都能面带微笑自信地举手回答问题。这节课最后在老师们经久不衰的掌声中，和孩子们的笑声中画上了圆满的句号，我也在屏幕外为吴老师竖起了大拇指！

这里，我想引用一下北京师范大学周玉仁教授的话：“每次听吴老师上课，总被她和学生的”思维共振、情感共鸣“的精彩互动场景感动，被她”课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽“的孩子们乐学的氛围吸引。我读完吴老师的这本书及习完吴老师的一些课例，感触颇多：一、我觉得教育是不能挑学生的，碰到基础好的学生，自然教起来要得心应手一点，如果遇到的是基础比较薄弱的学生，我们也要像吴老师那样有着静待花开的耐心；二、一节课，在课堂上表现得太顺，未必是好事！我们要尽量去关注每一个孩子，让孩子们都有机会去表达，都能在一定程度上获取成功感，就像吴正宪老师那样，一节课上完，全班四十多个学生只有一个学生没发过言，吴老师课后还特地和这个学生交流一会；三、上课要尊重学生，由学生来决定上课的量，就像吴正宪老师说的，有些事情睁一只眼闭一只眼就过去了，有些事情不能睁一只眼闭一只眼让它过去。比如平时有些老师上公开课的时候，明知许多孩子不懂，还是只找几个会的学生，然后绕过去，这种顺的课堂不一定是一件好事。四、一位好的老师上课应该要深入浅出，语言精练、科学，不能讲着讲着把学生都绕糊了......

读完，再来回味书中的每一章节的文字，感受吴正宪老师上课的艺术魅力。感觉“真情”，是品味吴老师的课堂，最突出且最有力的字眼。她用这真情诠释着生命课堂的深刻内涵，用真情润泽学生的心灵，用真情培育和谐的课堂环境，用真情激发学生自主学习的愿望，用真情点燃孩子创新的思维火花。她的课堂知情交融、师生互动，充满了童趣，洋溢着激情与智慧。她以人格影响人格，用智慧启迪智慧，用数学的真谛滋润孩子的心田，让孩子们快乐地享受着课堂生活的幸福！

品读此书吧！让我们一起被吴老师的教育理念所深深震撼！