同学们好，欢迎来到杨老师的语文课堂。这节课，我们继续学习《爬山虎的脚》。

通过上节课的学习，我们知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的叶子之所以会生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系特别密切。同学们，对于爬山虎的脚，你最想知道什么呢？是啊，爬山虎的脚有什么特点？爬山虎是怎么爬的？它的脚又有什么变化呢？这节课就让我们一起来探讨这几个问题。

首先，我们来看看爬山虎的脚有什么特点？同学们看，这就是爬山虎的脚。作者是从位置、样子、颜色三个方面来进行描述的。爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面。这些细丝像蜗牛的触角。细丝是嫩红的，瞧，作者观察得多仔细呀！这里有同学们画的四幅爬山虎脚的图片，请大家判断一下，究竟哪一幅才是正确的呢？是的，第三幅才是正确的，第一幅图颜色不对，细丝和新叶子应该是嫩红的。第二幅形状不对，应该是枝状的，第四幅图位置不对，爬山虎的脚长在叶柄的反面。爬山虎的脚很像蜗牛的触角。

我们来看看到底像不像呢？把细丝比作蜗牛的触角有什么表达效果？是的，把细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。爬山虎的脚还像什么呢？请你用一句或几句话写下来。爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。同学们的想象可真丰富。

爬山虎是怎样向上爬的呢？我们来找一找爬山虎向上爬的动作的词。先触着墙，再巴住墙，然后把嫩茎拉一把，最后紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。这儿的触、巴、拉、贴这几个动词，就把爬山虎的脚触着墙的一系列的变化、往上爬的过程充分展现了出来。作者观察得多细致呀，用词多准确呀。

同学们，我们来演一演这个爬山虎往上爬的过程吧，把你的手伸出来，用你的课桌面当墙，先触着墙，再扒住墙，把嫩茎往上拉一把，然后贴着往上爬，爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。这里的“巴”可以换成“粘”“挨”等其它词吗？你觉得哪一个更好呢？是的，不能换，“巴”字最好，因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。

请大家再次伸出你的手，请让它紧紧地巴住你的课桌，同桌拉拉看，感受一下爬山虎巴在墙上的力度。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。有同学可能会问，为什么叶圣陶用“一脚一脚”，而不用“一步一步”？“一步一步”是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。瞧，作者在描述的时候，用词多准确呀。我们读第四自然段，注意要重读“触、巴、拉、贴”这几个动词，“一脚一脚”这个词要放慢语速读，突出细丝的变化和爬墙的艰难。

下面，我们来欣赏一段视频，看一下爬山虎的生长过程。

接下来请同学们读读文章最后一个自然段，小组之间交流讨论，爬山虎的脚和墙之间有什么关系呢？没触着墙的时候不几天就萎了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色，就活了。这里作者采用了对比的写作手法，说明了爬山虎依赖墙。

请同学们一起来看这个句子。会读书的你请同学们再来一起看看下面的几个句子，请大家关注表示时间的词。说说你发现了什么？从这些词上我们可以看出，作者进行了连续观察。

同学们，叶圣陶为什么能把爬山虎的脚写得如此生动形象？是啊，首先，他观察细致。抓住了事物的特点。在描述的时候，做到有序传神，并且这也是他长期观察的结果。学完《爬山虎的脚》这篇课文，你有什么感受？

是呀，看来要观察一个事物，不仅要细致观察，还要连续观察。希望我们的小朋友们也能像叶圣陶爷爷一样，做一个生活的有心人。课下请同学仿照课文的观察方法，选一种感兴趣的植物，仔细观察一段时间，记录变化。试着用资料袋中提供的方法来记录。可以用图文结合的方式，把观察对象一段时间的变化记录下来；也可以采用做表格的方式，把观察对象的相关情况写清楚。

好，今天的课就上到这里，谢谢大家！