怎样上好六年级复习课                                                                                  邵泽亮

六年级马上面临小考，如何上好复习课是当前的重要任务。要让每堂课扎实有效是上复习课的关键。现浅谈自己复习课的得与失，总结经验，改进不足。

一、检测：摸清学生基础知识的水平，要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复,就必须在复习课前采取测验、考查、提问,了解学生进行摸底、调查,根据反馈来的信息,结合小考目标要求,有针对性地给学生提供不同的题型训练，例如:一些有特点的字,让学生现场练习查检,掌握方法。

二、贯通：语文课是以课文和单元作为结构单位的.教学过程中,一般都采用以语文要素为主线的做法,单元复习以整体为单位，抓细节。如一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的单项复习,学生就会在所学习的知识和训练的过程中是呈相对的一个个点状或块状的,没能形成单元总目标所规定的范围。

三、补缺：弥补过去教学的不足，由于老师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同,对教学内容的处理也可能是不同的,在平时教学中,有一些该讲的内容没讲是在所难免的.虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏,因为要赶教学进度,有些也没有或来不及补充讲解.复习课上针对这些缺漏必须予以补充,以求得学生对知识点的全面掌握。

四、强化：提高训练的深度，训练是复习课的主要手段.那些题海战术、机械性重复训练等等,是训练中的弊端.怎样才能在复习课的训练中提高复习效率，对学生进行强化训练是一种行之有效的方法.例如在进行段的复习和训练时,除了进行一般的段落层次划分训练外,教者还必须深入讲析分段的一般方法：诸如按事情发展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按总分关系划分、按材料性质划分等.接着,让学生根据这些方法进行划分段落的训练,然后让学生说说是用什么方法划分的,还要求学生说出各段落之间的关系,每一段与文章主题的关系等等.这样的训练不仅能让学生知其然,还能知其所以然,同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。

五、拓宽：多侧面地讲解相关知识，复习课要重温过去所学过的知识,这是不言而喻的.但是,因为复习要体现提高的原则,所以这种重温又不能是机械的、简单的重复,而应以原有知识为基础向外拓宽.平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制,不能随意拓宽,而复习课上因为经过多篇课文教学,多个知识点的讲解,已具备了拓宽的条件.例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容,平时训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分,复习课上则必须进行拓宽性讲解。

六、延深：.例如在讲了一些阅读理解的方法并训练了一些阅读理解的能力,但是因为还没有提高到一定的高度，学生在实际的阅读理解时往往还只是凭经验.在复习课上老师则有必要结合独立阅读课文、自读课本和练习与测试中的阅读习题的训练,帮助学生总结阅读、理解的有关学习方法,像初读了解文章的概貌,再读理解文章的结构,归纳文章的主要内容,精读体会思想感情,重读思考和解决相应的问题等等方法.在这些方法的指导下,再引导学生联系实际,进行阅读和理解的实践.从而使过去的那种阅读和理解的水平、能力提高到一个新的层次。

以上也是空谈理论，复习课上的有没有效果主要在于上课的老师。老师才是提升的关键。我本人在复习课上有时也把握不住要点。收获不是很大。主要是用心不足，落实不到位。作为一名老师重在全身心的对待每一堂课。

                                                                                                   海口美文枫叶国际学校  语文组

                                                                                                                          2020  6  21