《不懂就要问》课堂教学片段

一、教材

《不懂就要问》是部编本语文三年级上册第一单元的第三篇课文，也是本册书第一篇略读课文。书中阅读提示明确了学习重点是“默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的句子画下来与同学交流。”主要记叙了孙中山小时候勇于提出问题,主张不懂就要问的学习态度。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。教学时，我力求在理解课文内容的基础上引导学生复述。

二、教学片段

1.师：同学们，默读课文想想课文讲了一件什么事，同桌之间互相说一说。（巡视中发现有大部分学生不知道如何表达）

师：下面哪位同学说一说（两三人举手）

师：我知道这个问题有难度，你不会很正常，我们先来听一听举手同学的回答。老师会根据他们的回答做出纠正。

我结合两位学生回答做出如下指导：同学们，在叙述文章主要内容时，要关注人物，了解事情的起因、经过、结果。在描述时不要过于详细，照搬全文，否则就容易失去侧重点，我们可以提取关键字，让语言简洁明了。

根据学生回答，相机板书。（点名文章主要内容的论述可用列提纲的方法）

黑板板书讲解后，学生有了较明确的方法指导，点名两位同学后，同桌再次交流，这一遍学生情绪高涨，有话可说，表达更有自信了。但这一环节给的时间不够充裕，应该留足思考和表达的时间。

2. 师：孙中山先生较之其他学生，有哪些与众不同的地方？

      生：“于是，他壮着胆子站起来问……”

      师总结：敢于提问

      生：“可是，书中讲的什么意思，他一点也不懂……”

师总结：求知欲强

（此时学生没有了思路）

师提示：孙中山流利的背出来昨天所学的功课，说明什么？

生：学习认真，学习好

师总结：学习出色，还有很多地方都能体现出这一点，再找一找。

3. 师：书中出现了那些人物？（孙中山、先生、同学）

      请你以孙中山先生的同学或先生的口吻，问孙中山一个问题，注意表达。

      我是孙中山的同学（先生），我想问______________?

      创设情境后，指生，“孙中山，你来回答他。”

     此环节创设情境，意在让学生体验孙中山的性格特征，感受丰满的人物形象。

4. 师：最后一个问题，还记不记得老师说过，一篇文章不管用多少字，多长篇幅，最终都说明一个主题，一个道理。你能不能试着找出这篇文章的中心句？生迅速找到最后一段。我提示这句话可积累，中心句是能体现文章中心思想，概括文章主要内容的句子，中心句放在文章末尾，起归纳总结和加深印象的作用。

    这节课的重难点在引导下，较出色地完成。在教学设计中，有梯度，环环相扣，让学生始终处于“踮起脚尖”就能摘取知识之果的程度。另外不断设疑，如在学生完成复述任务后，告诉他们，老师还可以用一句话概括文章的主要内容，“这篇课文讲了孙中山先生小时候不懂就要问的故事。”此时学生双眼发亮，不禁发出惊叹声，沉迷于语言的魅力中，吊足胃口，勾起兴趣，课堂氛围浓厚，这节课为以后的复述教学提供了成功案例。