老师适时介入游戏

旬阳县第三幼儿园  马丫娜

案例描述：

又到了区域活动时间，我建议孩子们可以选择已经完善的表演区。子涵首先自信的举起了小手，接着有几个男孩和和女孩也决定到表演区活动。孩子们在中班时虽然已经有了服装表演的经验，但作为今年的新区域，我还是有些许担心，怕孩子手足无措，我做了简单指导，建议他们稍作妆饰，可以在舞台上唱歌、舞蹈、走秀等。其实我的担心是多余的，等我从其它区域回来，子涵和思涵小朋友正在深情演唱《七子之歌——澳门》。令我惊讶的是子涵还主动承担了主持人的角色，在和小朋友商量之后，她走上台：“接下来请曹依楠为大家表演《芭蕾娃娃》。”楠楠专注的边唱边跳起来，作为观众的我们看的很开心。接着子涵唱起了我在国庆活动中唱的《妈妈教我一支歌》。她唱的很动听：“妈妈教我一支歌……唱到“这支歌鼓舞我”时，她一下子不会唱了，她站在台上很不好意思的说：“忘记了。”我等待着，看她能否想出办法，她杵了一会儿，跑到其它小朋友旁边，好像在问她们是否会唱，她们都在摇头，她又窘迫的回到舞台中央。这时，我假装拿着话筒，走上台说：“接下来，由我为大家演唱《妈妈教我一支歌》。”子涵松了一口气，赶紧说：“请马老师演唱《妈妈教我一支歌》。”孩子们和我一起唱了起来。接下来的表演区，孩子们也都踊跃表演，而且节目形式也异彩纷呈。我看到很多别的区域的孩子也投来了羡慕的眼光。

案例分析：

从孩子在表演区的活动可以看出，孩子在角色游戏中，游戏情节得到了发展。随着年龄的增长，孩子已在日常生活中积累了一定经验，上述游戏中孩子们进行的都是平时的一些表演活动。他们能在老师启发下，自觉表演、主持，用语言组织活动。当幼儿碰到困难时，我认为可以通过教师介入为幼儿的游戏打开局面。所以，我以表演者的身份走上舞台。也就是说，教师在游戏中不再是传统意义上的老师角色。当然我们首先要做的，就是敏锐观察每个孩子的每一点变化，了解他们的兴趣和需要，通过观察游戏了解幼儿，通过适时介入支持幼儿，从而暗示幼儿游戏行为，促进幼儿游戏的发展。