大班健康活动《看的见的情绪》评析

旬阳县第三幼儿园  梁娜

健康活动《我的心情我做主》来源幼儿而，回归与幼儿本身。从社会层面我们都知道现在的大学生、中小学生心里的承受能力较弱，容易走极端，说白也就是不会调控好自己的情绪。从幼儿层面来说在日常的教学中我们发现有些幼儿在游戏或者学习活动中出会现情绪失控，发脾气，都会用哭、大吼等的方式来发泄，不会用正确方式调节自己。这样的方式影响着幼儿的心里健康，抑制孩子的发展。因此作为幼儿教育，心理健康教育是非常重要的活动，只有心理健康的孩子才会顺应社会的发展。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“情绪安定愉快”这一目标出现在总目标中，可见心理健康对幼儿的重要性。因此鲁崔老师所选择得这节活动与《指南》的目标相切合，旨在让幼儿从小学会保持较好的情绪，激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿有快乐生活的良好情感。

2.教师在预设目标时围绕《纲要》中提出的“教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律”，从情感、认知和能力入手，制定了全面、具体、操作性较强的活动目标。目标1认知“了解不同的心情对自己身体健康的影响。”目标2技能“积极探索并选择适当的方式缓解不良心情，不乱发脾气。”目标3情感“保持愉悦的心情，养成乐观向上的生活态度”，目标的设置都是从幼儿的角度出发，语言的表述科学、规范、具有适宜性。对重难点的把握比较准确，抓住了关键。

3.本节活动所呈现的亮点有以下几方面：

教学活动选材，贴近幼儿实际。本活动从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，因为情绪每个人每天都会有不同的情绪，活动中老师都是围绕幼儿本身开展活动如“你有生气的时候吗?你会怎样做？”引导幼儿说真话，抒真情，正确对待生活中的烦恼。

情景贯穿，活动体现游戏化。整节活动都是以楠楠的角色贯穿始终，从楠楠不开心—为甚么不开心---寻找找方法帮助消除不开心的情绪----找到正确方法排解楠楠的不良情绪，活动完整，层层递进。在后面找正确方法排解不良情绪时，用煮“生气汤”的游戏让幼儿充分、积极的说出了许多排解情绪的方法。尤其是用节奏的形式说出排解的方法，体现了寓教于乐在活动中幼儿兴趣浓厚、参与性强，解决了教学重难点，达到了教学效果。整个活动通过自然地谈话导入活动，调动幼儿的积极性，从认识自己的情绪、理解情绪、到最后能结合自己的生活的想办法调节自己的情绪。

每一节教学活动都不可能完美无缺，本节活动也与不足之处：

1.在活动中，幼儿的生活经验较少，幼儿能够想到的自己生活中的实际情况并不是太多，若是在活动之前能铺垫一下前期经验，效果可能会好一些。

2.教学的选材具有一定的挑战性。一般关于情绪的教学活动都会在大班进行，因为情绪是一个较抽象的概念，需要幼儿自己感受与表达。对中班刚刚结束的孩子来说，然他感受到自己情绪的喜、怒、哀、乐还可以，但是让用较完整的语言表达内心的感受具有挑战性。尤其是找出排解情绪的各种方法，由于幼儿经验缺乏及家庭教育的影响，所以特别的困难