“教师教学领导力”研修心得

2018年11月1日（周四）晚7:30在开封五中校长李振龙的主持下，大家通过“中原名师郝爱荣工作室微信研讨群”这个平台针对“教师教学领导力”的话题展开讨论，大家思想活跃，积极发言，说出了自己的见解与当前所遇到的困惑。王教授和郝老师两位专家给大家解疑惑并分享了很多相关的资源以供大家参考学习，提高大家对此概念的认识与理解。

见到主题研修讨论题目时，觉得“教师教学领导力”是驾驭课堂的能力，但是通过学习才领悟到，实际上教师教学领导力是教师对教学活动施加影响，以使教学活动有效运转进而取得预期目标的一种力量。它是一个能力体系，也是一个人领导和影响别人的能力，也就是影响学生，同事等能力，只有充分发挥教师领导力的作用，才会让我们的教学达到事半功倍的效果。作为一名优秀的老师，每一节课都要走进学生的心灵，除了教授知识以外，还要用自己的人格魅力去影响学生，需要潜移默化得去感染他们，所以我们原地推磨是不行的，要不断学习才会进步。

通过研修学习，我感觉自己收获很大。学到了新的教学理念，我想在今后的教学工作中将用先进的教学理念和观点来改进落后的教学方式，让自己的学生更愿意学、更加主动地学。

教师有必要在工作中学习多种技能，具体包括：能够与同事建立和维持信任、友好关系；能够对组织的状况进行诊断；能够处理突发事件；能够出色地完成工作；提高人际沟通技巧，能够对他人充满信心。另外，具有民主、信任、合作分享特征的学校文化，是培育和发展教师领导力的主要驱动力。其次是校长的态度。

校长在发展教师领导力的过程中扮演着重要的角色。教师教学领导力能否发展，很大程度上取决于校长的态度。再者是同事间的人际关系。教师领导者不是在真 空的环境中工作，他们处在一个复杂的人际关系脉络之中。人际关系能够对教师 领导力的发展起着促进或阻碍的作用。还有就是教师本人的个人能力。主要包括：                                     教师的知识储备，

认识与促进学生发展的能力，

教师进行教学设计和教学资源开发的能力，

创造良好的教与学的能力，

对学生和自己建立合理期望的能力，

开展教育教学研究与改革的能力。

从研修讨论中，我学习并获知：教学过程不是单向的信息传递或者简单的训练，而是教师引导和带领全体学生，通过互动方式进行的一场知识、能力和情感发展与变革的活动。这一活动的有效开展有赖于教师的教学领导力的发挥。

对教学第一线的教师而言，我们必须在实践教学的基础上，结合我们当前新课程背景，探讨教师教学领导力的基本结构,其领导力的提高对教学方式的改变和教学成效的提高产生影响,具有深远的现实意义和研究价值。