感谢邀请，因为昨晚教师，不能拒绝回答这个问题。合不合理，不是有我们能觉得的，用成绩来评价教师教学业绩，本是是片面的，按教育法，肯定不合理，但是这种方法确实又是唯一让教师无法敢对评价做出异议方式，被全国学校认为最合理评价方式之一。
        对于教师评价问题，一直也是教育界头疼一个问题，如何全面高效评价一个教育业绩，应该是教育最难一个课题，所以出现这种尴尬。下面我们谈谈什么对教师评价中应该包括什么?
        第一、全面性评价。因为昨晚一个教师，应该说包含两个方面，教育和教学。这位教师之所以收到批评，估计是因为他考试成绩在整个参考班级所占位子偏后所造成的。其实，外人一看均分80分，以为成绩就很好。其实，教育行业里采用一些定量分析规则，高分率及格率和低分率各占一个比分，均分等占一个比值，最后求出一个综合比值分，然后给教师排位。位置地肯定要受到批评。
        其实，教育根据学生考试成绩评价已经鸡蛋里算出骨头了，科学而严酷是其他人无法想想的。其中学业成绩分数决定一个教师业务最重要一头。决定你的绩效工资和评优表模。
        当然，有些人会说，教育如何评价呢?其实一个学校对老师评价一般都是四维一体：德、能、勤、绩。德，包括学生满意评分和同行互评分，能就是教学过程分，勤，就是出勤率和工作量，绩就是刚才所说的考试成绩比值分。
        第二、过程和结果评价。
        其实，教育评价中，过程评价可以说最具体了，备课、上课、培优、作业批改还有教师对异质学生管理以及走访次数，都给出一定分数。就是因为要对教师过程进行管理，所以现在问题就出来了。每个学校和中心学校和当地教育局，管理人员占比太大，过程考评结果是，真正在一线老师苦而且累，因为这些管理人员教学任务被老师承担。一个学校，有教务正副主任，有主抓教学副校长，有技教主任等，这是教学管理，还有社团管理、思想和班主任管理等等，最后一般干部比例站到一个学校30%，然后中心学校，加上教育局同类型管理人员，那些人员可是脱产的，一个庞大过程评价机构，这一部分都是教师中职称高得的。所以到最后就是干活挨批评，高级都不上课。
        第三、教师对评价结普遍不满意。其实，教育是一碗良心饭，从事教育意味选择贫困。所以既然选择这个行业，就要接受这些现实，适应这种评价方式。挨批很正常，在外人看来80分不低。其实，教育评价不仅仅看均分，其实考试题目难于程度不同，分数并不能说明什么问题。
       教育评价过于复杂，造成一线工作老师很辛苦。我到觉得还真不如直接就按分数来，这样减小行政工作人员，真正让高级走入课堂，可能大家积极性还高一些。
2018年9月6日于宜昌市夷陵区吾同斋