最近阅读南方周末，看了一个记者敏锐观念，整个中国教育其实就是一个精神病院。开始一炸，仔细看完，觉得他分析还是挺有道理的。
         教育本质上不应该是来把人分成三六九等，而是给每一个人学会从书本上获得别人情感和技能再现，让每一个学会学习，生活和健康发展。教育给人的是方法，是学习过程体验，而不是每次高考和中考后大肆对状元们赞美，中国教育从头到脚，都是人与人之间比拼。最初，考试结果是拿来评价学校和教师个人，所以每次考完，各级教育行政机关就开始排名，为了方面学生报考志远，甚至把各分数段公布在各大媒体上，恣意强化考试的鉴别功能。让整个教育处于争夺几个奖牌一样。
        中国体育是举国体制，不过为了国家荣誉还是能够得到世人理解，但是，中国教育也完全雷雨，读书不是为了兴趣，为了学会如何生活和做人。一味最近升学率和进入优质大学。这些少数佼佼者，被社会称为尖子。他们从初中开始，每一天都奔忙在各自辅导班、火箭班等，家长和学校从来也没有关心过他们身体是如何发展，心智是如何成熟的。甚至牺牲身体健康，更无暇顾及他们的心理健康。为了学习，学校、家庭和社会一路绿灯，甚至有些家长为了培养所谓绅士，孩子很小时候就送进那些所谓封闭式私立学生，割裂孩子和父母天然情感交流，无非就是可以利用更多时间（比如晚自习和早自习），可能这些人在高强度的训练下，可能在中高考取得一些斐然成绩。但是，往往用成绩掩盖了心理残疾。用人生中毫无情感的交互去换去一种优质学习机会。但是，谁知道这些孩子，他们无法掩盖这种心理疾病，有些甚至成为巨婴。
         最近，北大四成新生认为活着没有意义”成为网络热搜，北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文，在一次演讲中指出，价值观缺陷导致部分大学生心理障碍，并称之为“空心病”。追踪索源，我们这个唯成绩论埋下了一粒种子，进入大学后，偏偏自己的成绩不再突出，身边的天才同学就是不学习也考满分，或者你发现自己除了学习并无一技之长，在各种文艺明星学生前黯然失色，同学们毕业后的去向，已经由社会关系、家庭人脉铺好了路……总之，如果你已经习惯享受人群里的优越感，但这种感觉又无法继续，你很可能就会因严重的挫败感而感到抑郁。这可能正是徐凯文所说的，精英大学“空心人”有抑郁情绪却并不是典型抑郁症的根源。
         数量更为庞大的差生群体，他们一直在公开的歧视中生活，没有起码的尊严，没有起码的自信，他们比之尖子生更悲剧。因为中国职业教育走依然是学术之路，那些职业技术学校和学院无非是挂一个狗皮膏药，依然上一些对学生就业和技能养成毫无关联的知识，还有就是中国自古以来就是轻视具有技能的人。其实，这些才是中国制造核心人才。所以一个孩子一旦走进职业教育，社会学校和家庭都是一种异样眼光。因此，这些孩子受到挫折感也自暴自弃了。上网打游戏，谈恋爱学校把妹，甚至出现有些年幼女学生出台，在报纸上屡见不鲜。这样孩子没有责任人，过一天和尚敲一天钟，有些孩子养成叛离性格。心理问题繁杂。
         这其实是说，无论尖子生，还是所谓差生，他们的命运并没有根本的差异，他们都是千疮百孔，从心理上讲倒是很公平的。这种情况下，或许只有中庸之道，才是一个相对明智的选择？基于这个思路，一直以来，我都反对给孩子设定一个最高目标，而只主张给孩子划定一条底线。不求孩子跑在最前面，但求孩子别从底线上掉下来。我以为只有这样做去，孩子身体上心理上的代价才可能小一些，才是对孩子最大限度的保护。
         因此中国教育要反思，教育本质是什么？我们不能在盲目追求升学率和成为尖子生。我们最重要是让孩子身体和身心都得到健康成长。我们不能朋友成绩优秀的巨婴，也不能培养一些埋怨社会的心理暗淡的人，教育本质在于让每个孩子都公平对待，不论他在农村还是城市，学校要开齐所有课程，让孩子在学校体验到人生最美好情感，那样我们中国教育才会有希望，才不会被人质疑为精神病院！