（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

问题提出：

纵观农村教育，农村教师得到的教学培训还是不够充分，教师们的教学观念和知识更新较慢，仍然以课本和教辅教学工具为主要，使学生感到数学课堂枯燥无味，导致教学目的很难达到新课程标准的要求，特别是在数学课程整合方面存在着严重不足。我校位于农村，基于此，我确定了本次《小学数学课程整合的研究》的课题，根据学生的基础和需求，通过统整、开发、重组、优化、融合等整合形式实现小学数学单元整合，以达到培育数学素养、提升实践能力和创新意识之目的。

现状分析：

课程整合是现代课程改革的根本问题之一，更是我国目前正在实验中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》在基础教育课程改革的具体目标中提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”在《纲要》发布之前，我国已有一些关于课程整合的理论和实践研究。在理论上，有诸多研究对国外有关课程整合的理论和实践作了多方面的译介，也有部分学者对我国单一的分科课程体系提出批评和实施综合化改革的建议，因此，加强课程的“整合”，是我国基础教育课程改革的新视点。但小学数学单元整合案例研究还有待完善。

课题界定：

本课题研究的核心问题是小学数学渗透“单元整合”案例研究。

整合，就是将不同的部分连接成一个整体或将不同的部分纳入到整体中。因此，整合首先以部分为基础，没有部分也就没有整合。

单元整合，是根据学生的已有知识和学习能力，根据学生的认知规律，打破教材的编排、课时安排等限制，对教材进行深入浅出的剖析，以相同（或相近）知识点为小整体进行重新组合、编排，更注重知识的联系性、系统性及整体性。（这里的“单元”并非指我们传统教材中的某个单元，而是指教材中相同（或相近）知识点组合成的知识块。）

研究意义：

将课程内容彼此链接、相互整合，是彰显学科体系、落实课标要求的重要途径。本课题围绕小学数学单元整合案例开展研究，力求优化课堂结构，改革传统的教育教学方式方法，显著提高教学效率。深入的单元整合还可以让学生在生活体验中增长智慧和实践能力，同时提升教师自己的教学水平和知识水平。也希望通过此课题的研究，能够促进我区我校的教学发展。

（二）课题研究目标、任务和研究方法

研究的目标：

立足数学课堂，优化课堂教学的主要环节，实现小学数学单元整合，促进农村小学数学的有效教学，提升学生的全面素养，提高教师的教育教学能力，发展自我。

研究任务：

小学数学单元整合案例。

研究方法：

1、文献研究法：通过查找搜集有关文献资料，作为课题研究的引用参考，借鉴他们的理论，粹取精髓。

2、经验总结法：通过分析整理教师在教育教学活动中的教学随笔，教学反思，课堂实录以及教学设计等，努力实现数学课程的有效整合。

3、案例分析法：以实际教学中出现的问题作为案例，采用科学的方法进行研究分析，将小学数学单元知识整合贯穿于数学课堂教学中。

4、行动研究法：通过课例观摩、教育教研等手段。使课题研究更有效地渗透到每位数学老师，全面提高农村小学数学教学质量，提高课题研究的成效。

（三）研究过程和步骤

本课题采用文献研究、经验总结、案例分析、行动研究等方法，围绕数学学科内整合和数学与其他学科整合开展研究，分为以下几个阶段：

第一阶段：准备阶段（2018年11月——2018年12月）

查找搜集有关文献资料，学习相关理论，启动课题研究。

第二阶段：实施阶段（2019年1月——2019年8月）
    分析整理教师在教育教学活动中的教学随笔，教学反思，课堂实录以及教学设计等，从实际教学中出现的问题入手，充分挖掘有效资源，开展课题研讨、课例展示、案例分析等，实现数学课程的整合，提高数学课堂教学效果，提升学生的综合素质。 

第三阶段：总结阶段（2019年9月——2019年10月）

收集呈现优秀数学课程整合案例，进行课题研究有效度的分析，做好总结及成果整理工作，形成论文，写出结题报告，最后接受课题专家鉴定组的评估与鉴定。

（四）预期研究成果呈现形式

时间（月）

任务名称

成果类型

2018.11-2018.12

课题研究学习笔记

学习笔记

2019.1-2019.8

数学课程整合案例

教学设计

2019.1-2019.8

数学课程整合课例研讨

研讨记录

2019.1-2019.8

数学课程整合教学反思

教学反思

2019.1-2019.8

课题研究心得体会

心得体会

2019.9

小学数学课程整合的研究

论文

2019.10

小学数学课程整合的研究

结题报告

1、课题研究范围过大，建议课题研究范围为单元整合案例研究。

2、课题界定应再明晰化，范围界定为“教材中相同或相近知识点进行重组、编排等”。

3、建议研究内容立足课堂，重点研究案例。

参

加

开

题

论

证

人

员

姓  名

职称、职务

工   作   单  位

签名

王润平

教授

邯郸学院

王润平

鲍静丽

教研员

永年区教研室

鲍静丽

何金花

教研员

复兴区教研室

何金花