《教师使用课件情况》调查问卷报告分析

一、调查目的：针对《如何借助多媒体，突破教学难点研究》课题实施情况进行了问卷调查，以便总结本期课题实施经验及不足，进而促进下一阶段的课题实施。

二、调查对象：学校一线教师。

三、调查方式：本次调查采取的是问卷调查。共发出调查问10份，收回10份，回收率达100%；

四、调查时间：2018年11月

五、调查内容：问卷共向老师提出了6个问题

此表设计上旨在和平时情况对照。几个问题的设计是想了解一线教师是否借助多媒体技术进行教学。

六、调查结果：

七、、调查结果分析

通过调查可以看出教师熟练程度不够，应用次数少，师生不能互动；这就要求在教学中广泛普及多媒体技术，提高教师的应用能力，不仅仅把教学局限在传统的用黑板讲解上，而是应依据现有的条件，应选用更好的、功能更强多媒体技术来优化课堂教学。

多数教师认为：多媒体教学省时间，信息量大，少写板书，教学内容可以重复演示，知识扩充部分可以加入，有利于及时收取科研新成果展示给学生。直观、多视角、立体教学，能充分调动学生眼、耳、脑、手等多器官相互作用，提高教学质量。如果教材中有大量的图表，用多媒体教学比较直观；如果数学推导过程很多，用多媒体可以节约书写时间。课件使学生对每章的重点和难点有深刻的认识，便于观察运行结果，对于实例演示清晰、整洁。每次上课前对上节课的内容进行复习，有利于教学效果的提高。

对教学效果的分析，也有一部分教师认为：

1、讲课内容饱满，直观性好。与传统模式相比，减少了画图、黑板书写的时间，加大了讲解时间。只要讲解速度控制得好，还可以达到更好的效果。

2、多媒体教学能使知识掌握形象化，条理清晰，适当使用CAI课件,效果好，学生无睡觉、学习错位等现象。提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，扩大了知识面。但是具体公式推导必须板书。这样会使学生更全面地掌握所学知识。要实现教学效果最大化，必须强调多途径的有机结合，注重联想与思考的深化。其中，课件设计与备课的认真程度是关键，教学驾驶的能力和水平也很重要。多媒体教学这一教学手段有着无可替代的优势，但是不能将其作为主要的教学手段，否则学生象看电影一样，对知识的掌握不利，多媒体教学只能是一种工具，不能将其作用无限扩大。

3、多媒体教学在实例方面，使用课件效果较好；但在理论讲授部分，由于多为文字描述，信息量过大，学生易产生厌倦情绪，跟不上课堂进度。

4、通过动画、声音、图片等功效，提高了课程的生动性，总体效果较好。但存在学生容易失去注意力，兴奋度不高等问题，影响了学生的积极思考。特别是在室内光线较暗的情况下，学生记笔记不方便。