教  学  设  计

学科

数学

年级

四

课题

数学课外阅读指导课

教学内容：指导学生进行数学课外读物阅读

教学目标：1、了解图书室读书流程，遵守规则。

          2、了解阅读顺序和数学阅读的方法。

          3、找到适合自己的阅读方法，参与阅读都有收获。

          4、积极参与数学阅读，养成良好的阅读习惯。

教学重点：了解数学阅读与一般阅读的不同，掌握阅读方法。

教学难点：积极参与数学阅读，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

一、读什么：组长领书分发

二、怎么读：交流阅读方法

师：当你第一次拿到这本书时，你准备从哪开始读？（正文、封面、目录）

师：封面是一本书的脸。从封面能读到什么？（书名、作者、出版社…）

师：读目录有什么作用？（了解整本书的框架结构、重点；能帮助我们快速找到感兴趣的和所需内容。）

师：正文怎么读？

1、了解读的顺序

对于内容前后关联度大的按顺序读；独立的章节也可以选择你最感兴趣的内容开始阅读。

2、阅读方法

读中记：可以用文字、图画、符号等记下自己感兴趣的、有趣的、有用的、疑惑的…

读中做：书中提出了问题或者自己有了疑问，可随时暂停，先圈圈、画画、想想，再阅读思路提示，对比方法…

读后享：阅读后分享体会与疑问，记录收获…

三、学生自主阅读

四、读到了什么：谈收获

1、遇到看不懂的怎么办？

读不懂数学，可以读故事。数学阅读，只要带着思考去阅读，没读懂也有收获，而且每读一遍都会有新的理解和收获。

读不懂也可以跳过去，把精力集中在能读懂得的地方，读懂、读透。

2、你读到了什么？

读到了故事和趣味；读到了数学知识；读到了已学知识不同的解题方法；读到了学习窍门…

五、总结

数学阅读：眼脑手并用，学思行结合。

读完了一本书还可以读读封底，每本书都有它阅读和品味的方法，只要用心读、坚持读、读后继续思考，就能慢慢找到适合自己的阅读方法和习惯。

 教  学  反  思

孩子们往往富有超强的想象力，喜欢看童话。数学童话对于小学生是有强大吸引力的，数学童话是巧妙将数学知识镶嵌在童话中，童话在左，数学在右。

本次图书室数学阅读指导课，选择了从孩子们感兴趣的童话故事入手，以李毓佩数学童话集系列读物为载体，开展阅读方法和阅读成果交流活动。

真正的数学阅读不是只有阅读书籍，还有安静思考。学生基本了解数学阅读的基本方法，但平时阅读中使用的并不多，本节课以学生自主分享阅读方法、自主阅读谈收获为主。从学生分享读到了什么中，可以看出，每个学生的读书方法和阅读习惯不完全一样，有的学生虽不喜欢动笔记，但脑中有思考，所以他们收获了故事和趣味、数学知识、已学知识不同的解题方法、学习窍门等。每本书都有它阅读和品味的方法，每个学生都有适合他的阅读方法，只要激起他们读书的兴趣，了解基本的阅读方法，并坚持用心读；眼脑手并用、学思行结合读；读后继续思考，每个人都能慢慢找到适合自己的阅读方法，养成好的阅读习惯。总有一天数学阅读的种子会在孩子们心中开出“万物皆数”的花朵。