心有猛虎 细嗅蔷薇

——浅谈如何进行高质量的说课与答辩

教学能手大赛是每一位有志于在教育这方舞台上一展身手的教师的一个重要平台，是我们进入教师职业深度发展的入场券。所以青年教师一定要乘着年轻，紧抓机遇，精心准备、利用好赛教这一大好平台。根据陕西省教学能手大赛的游戏规则，赛教分为“说课——答辩——上课”三个环节。

纵观以往的评赛指导经验，我发现很多老师只注重准备上课，不重视说课与答辩，或者说，不知道如何准备。

俗话说，良好的开端是成功的一半。上课之前的说课与答辩是选手在评委面前的第一次亮相，但这登场可能是灿烂闪耀的也可能是暗淡无光的。

这些年来，参加过多次优质课、赛教课的评选活动，也常常惋惜于一些上课非常棒的老师，却偏偏在说课答辩的时候表现平平。对于说课中的硬伤，我汇总如下：

1.不能脱稿，对教材不熟悉，对自己缺乏信心，初中选手尤甚，高中稍好 2.缺乏竞赛意识，态度随意，白话太多，缺乏仪式感。

3.专业功底欠缺，在说课过程中，泯然众人，无亮点，无高度，不能突出自己。

4.普通话不标准，发音缺陷严重，尤其是文科老师，这是硬伤。

5.说课不会说理，只是一味地按步骤陈述，欠缺背后的理论支撑。

6.说课答辩缺乏感情，不能给人以心灵触动，更不能给评委留下深刻印象。 7.时间把控不好，部分理科老师说课时间太短，甚至不足5分钟；也有部分文科老师说课太啰嗦，在细节问题上反复纠缠，导致时间超时。

8.问题答辩不知扩展，简单背条文，没有内涵，缺乏个性化的理解。

9.说课语气就像背课文，既无感情起伏，亦无抑扬顿挫，更没有与评委沟通的意识。

10.过于紧张，手足无措，站姿拘束，给人一种缺乏自信的感觉。

显然，说课讲究技巧，需要训练。而对英语教师而言，由于专业的特殊性，说课答辩的提前准备训练就更显重要。

1. 首先，英语说课时，口语发音至关重要。要力求地道、清晰、常用词汇发音无明显错误，语调抑扬顿挫，富有感情。尤其注意一开始的声音要有意识提高，因为紧张的缘故，往往会不自觉地压低了声音。我校的年轻省级教学能手康姗姗，李如在这方面就做得非常好。康姗姗发音清晰，语调标准，嗓音悦耳，自信大方，她的发音听起来很洋气。李如，吐字清晰，发音标准，词汇量很大，英语思维敏捷，文化素养很高，善于随机应变，学术素养积淀扎实。她们的成功绝非偶然，而是多年严格要求自己，保持了一名英语教师的学科情结所致。

2. 身体姿势，落落大方。赛教选手整体年轻，所以要想出彩，必须知己知彼，把别人不注意的细节做到极致。站姿、手势、笑容、眼神都要注意，把所有的力量调动起来，给人一种青春洋溢，自信满满的感觉。在历年担任评委的过程中，我发现一些选手明显注意了这一点，也做得很好，所以相应的分也就比较高。

3. 腹有诗书气自华。语文学科就不用说了，非语文学科的选手，最好准备几句烂熟于心的名言，尤其是当代本学科的名家大师的教育名言。用于印证自己的陈述，说课重在说理，你的设计理念才是增分的关键。此外，积累几句与“立德树人”这一当前教育大背景相关的诗句也很有必要。但是不要用烂大街的句子，比如：“教师是太阳底下最光辉的职业”。更不要用有争议的说法，比如：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。

我觉得“朗读者”节目的很多佳句就深有哲理，加以引用必能锦上添花。比如：校本研修是一次又一次自我重塑的过程，让我们不断地成长，不断地完善。人常说“教学相长”。我相信教师的生涯就是一次次破茧化蝶的旅程，那么当千帆阅尽，最终留下的，就是一片属于自己的独一无二的风景。

赛教，处理可展示自己的对本节课的把握，更需要一种精神的舒展，大家正处于最为朝气蓬勃的年纪，此时不轻狂更待何时。

4. 最是细节动人心。说课内容方面。内容要全面，包括教材、教法、学情的分析，学法的指导，教学目标，内容的重难点，教具，教学流程，教学反思，板书。在表述这一方面内容时，要注意专业准确。比如说，“自主、合作、探究”不能算是教学方法，目前常用的英语教学方法有：演绎教学法、直接教学法、听说法、交际法 、任务教学法等。还要注意将学法要和教法分开讲。

不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异，每一种方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法和学习方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。。

5. 教学目标显素养。在陈述教学目标时，最好结合核心素养的每一个维度进行陈述，当然一节课不可能面面俱到，但一定要有这种与时俱进的意识。当前英语教师还要注意英语学习活动观统领下的新教学理念，要在设计课堂时，注意高中英语课程的六要素：主题、语篇、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略。英语学习活动观需要将六要素整合下实施开展。

6. 教学过程重说理。第一，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。第二，要说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。第三，说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。第四，作业设计最好是开放性的，具有育人目标的作业，而不是像平常的教学一样只注重检测巩固。最后，要有适当的反思，这也是最能个人教育思想的地方。

大家都很年轻，也许在孩子们眼中，你们就是他（她）的小哥哥，小姐姐，孩子们对你们有一种天然的亲近。所以，请善待他们这份纯真的情感，也希望大家珍惜自己的职业，敬畏自己的课堂。我相信很多年后，这些孩子一定还记得，在他（她）曾经的青葱的岁月里，遇到了那么一位美丽善良的小姐姐、一位阳光帅气的小哥哥。他（她）的心中不一定记得住你教过些什么，他（她）只记得当年心中涌动着两个字——爱过！

最后跟大家分享一句话：“不疯魔，不成活”，我很享受在这种孤独徘徊中的坚强，无关别人的评价，因为这是我的选择。