邱俊，陕西省名师工作室主持人，陕西省首批优秀学科带头人，省级教学能手，安康市第二批有突出贡献专家。全国"中语杯"中青年教师课堂教学大赛、全国课题展评现场课评比一等奖获得者。

我常常思考一堂好课的样子，思考好的课堂里老师的样子，学生的样子。

一直认为，好的语文老师应拥有散文一样的人生。这篇长长的散文耐人寻味，字里行间充盈着丰富细腻的教育情怀，记录着精神饱满的教学状态，流淌着真实灵动的教学智慧，抒写着知性阳光的生活热情，流露着坚定深刻的思想信念。

其实，好的语文课也就是一篇文质兼美的散文。

"形散"，是从外在形式说，语文教学的取材十分广泛自由，除教材资源外，广阔的生活天地皆是材料，小至花鸟虫鱼、山川草木，大至纵观古今、社会时事；语文教学的表达方式不拘一格：可以叙述，可以描写，可以抒情，可以发表议论，既有生动的形象，又有严密的逻辑，融形、情、理于一炉。教师可以根据学生现场学习需要自由调整、变化。"神不散"主要是从立意方面说的，即一节好的语文课所要表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，表达方式多么灵活，无不为更好的表达主题服务，为学生的成长发展服务。具体体现有四点：

内容上读思融合

语文课，以读为根本，无论哪种课型，凡与语言文字有关，皆有读书声。有读必有思，读与思自然融合。教师指导朗读的过程追求实效，细致有法，不是浮光掠影，不是隔靴搔痒，而是带领学生进行眼、口、耳、脑并用的创造性活动，让学生感受文字的魅力，体验成功的喜悦，养成良好的习惯，增强学习的兴趣，爱上语文，爱上语文课。

方法上学教融通

从教学内容选定上看，每节课遵循的原则是"学生会的不教""教学生不会的"；从教学方法上看，遵循"教学生由不会到会"的原则。教的过程就是学生学的过程，从学生的实际学情出发，充分尊重学生的个性特征、独特体验，运用智慧和艺术，将语文知识巧妙用心地融入灵动的学习过程中，让学生在积极主动和潜移默化中获得知识，形成能力，在自然无痕和春风化雨中发展思想，培养精神。

情感上内外融洽

语文课是美的旅程，教师和学生一起以融入的姿态和习惯，潜心会文本，用自己鲜活的心与"文心"对话，用自己丰富的情与"文情"交流，在语言文字里从容出入，享受一程又一程的灿烂风景。这个旅程，有喜怒哀乐真实的体验，有质疑争议观点的碰撞，是自由、开放的，是轻松、惬意的，是和谐、充实的。

思想上表里融会

好的语文课，是"读文字浸润心灵，悟语言提升素养"的过程，课堂里不只有知识，还有情感熏陶，思想启迪，审美乐趣。每一堂课都如水一样一点点滋润学生的生命，能够多多少少帮助学生激活思维、增长见识、丰富情感、扩大视野、砥砺情志、生长梦想、拥有丰富的精神世界！

实现融合，重要的是想办法打破课堂上"隔"的壁障，在教师与学生，学生与学生，师生与文本之间搭建桥梁，以"融"的方式，以"融"的态度进行语文学习，在一行行文字里，吸进去鲜花，吐出来芬芳，在一篇篇例文里，触摸语文教学的土地和河流，找回生命灵魂的呼吸，把语文知识、能力培养、智力发展、思想情操等各种因素融进语文教学的过程中，让学生在过程中尝试体验学习的乐趣，使课堂真正成为锻炼听、说、读、写多种能力的语文场，成为唤醒学生情感，获得思想熏陶、汲取精神力量的生命场。

将所学知识自然无痕地融入语文学习过程中，学生的学习方式会由单一、死板、机械转向多样、丰富、灵动，有利于学生学习积极性、学习兴趣的提高。

将能力培养自然无痕地融入语文学习过程中，学生的学习内容不再囿于课本的局限，不再受制于考试的束缚，语文小课堂向社会生活的广阔天地慢慢延伸。

将素养提升自然无痕地融入语文学习过程中，学生的学习潜能无限增长，学习激情不断点燃，人格不断养成，学识、阅历、能力不断丰满。

将道德培育自然无痕地融入语文学习中，是对学生精神世界、生命历程的滋润，促使学生形成积极的人生态度，树立正确的人生观和世界观。

每一节课里有融入，每一节课，就能铺垫学生的未来。