学习王蔷教授讲座心得体会

     唐克华

今天上午，我认真聆听了王蔷教授关于初，高中英语课程标准一体化的解读，受益匪浅。现将我此次的心得体会总结如下：

一、明确英语学科育人目标

新时代下，学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的育人目标。核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。而每个学科都有其所对应的核心素养体系，来实现该科目的育人价值。课程标准提出英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。因此，我们应当明确将四个核心素养的关键词视为每节课、每个单元、每一学年以及初中整个阶段的总体目标。我们的英语课程最终要实现育人价值，并不止于让学生掌握单词、语法和句型，而是通过英语课的学习，让学生树立了正确的价值观，具备了跨文化沟通的意识，思维品质和学习能力都得到提升，这才是英语课真正该成为的样子。

二、紧抓文化育人的目标

王蔷教授提出，英语教学要做到文化育人。新课标也对学生的文化素养提出了更高的要求。学生通过英语的学习，了解世界主要国家待人接物的基本礼仪和方式；了解具有优秀品格的中外代表人物及其相应的事迹；结合时事了解中外优秀的科学家；学习其具有的人文精神及科学精神；知道中外主要的节日庆典习俗等；中外餐桌的礼仪世界；主要的国家名称、基本信息以及相关能文化内涵；中外名人的生平事迹；学习相关生命与安全健康的态度；在不同的文化背景下，人们的理财观念和方式及其带来的影响；中外大型体育赛事项目名称、实时信息、历史发展；以及劳动人民的实践以及劳动精神；不同国家青少年的学习以及学习学习以及生活方式的异同。相比之前的课标，对文化内容做了更细致的要求。日常教学中，我们要加强给学生相关知识的讲解，注意培养学生的文化素养，给学生树立一种正面、积极的文化观。对相关文化资料的筛选以及运用，也是一种全新的考验。

三、落实英语学习活动观，设计层层递进的英语学习活动

新课标指出，英语教学活动的设计要以促进学生核心素养发展为目的，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态的语篇形式，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解。作为英语教师，我们要充分认识到学生是语言学习的主体，要引导学生围绕主题语境学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，确保语言学习的过程成为学生能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习成长的过程。

英语新课标的调整是对学生全新的要求，更是对教师能力的要求。我们应当学会思考、学会整合相关的教学材料，将课标要求深入到课堂当中，把新理念融入到新实践当中，以此来培养学生的英语核心素养，让学生成为合格的英语学习者。

                                           唐克华