教师姓名

郝晓娟

荣誉称号

晋中市教学能手

科目

数学 

时间

2019.4.4

课题名称

除法的性质

核心设计

教师的

教学

目标

1、理解 除法运算性质，能运用除法性质使计算简便。

 2.经历探索的过程培养学生理性思考，培养学生用数学的 语言进行交流，培养学生观察、推理、抽象概括能力。

3. 引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。

学生的

学习

任务

理解除法运算性质，能运用除法性质使计算简便

检

测

工

具

1.填一填

 2、 选一道你认为容易错的题算一算

 2000÷125÷8         810÷18     25×4÷25×4

过程设计

激

情

导

课

直接写出得数

60+25+4   80+41+59   5×（10+2）   125×3×8×2

这些运算定律或性质是通过什么方法  发现、归纳出来的？

应用这些方法我们继续学除法的性质

民

主

导

学

民

主

导

学

一．情景导学

1运动会开幕式一班参加列队表演的同学有48人，平均分成4组，每组3行，每行多少人？

2参加60米跑步的运动员有100人，平均分成5组，每组4行，

每行多少人？

3参加跳高比赛的运动员有60人，平均分成3组，每组2列，每列

多少人？

二．观察、猜想。验证。归纳

（1）要求：

 1、仔细观察这3组等式，认真比较，说 发现它们有什么共同的特点。

 2、把你的发现在小组内交流一下

这样的等式还有吗？  

你能再写出两个算式，组成这样的等式，来证你的发现吗？

（2）刚才我们发现并用字母表示的这个规律，在数学上叫除法的性

质。

三．下面的题你准备怎么算？

    330÷5÷2      720÷（9×4）   360÷45

检测

导结

这节课，你有什么收获？

教具与

课件

课本、PPT

板书

设计

除法的性质

一个数连续除以两个数，等于这一个数除以这两个数的乘积，这叫做 除法的性质。

练习与

作业

a÷b÷c÷d  与a÷(b×c×d) 相等吗？请证明