地理组 文雯

一、教学思路回顾

本节课的主要思路是通过学生旧知督查的方式，让学生写出影响农业的自然因素和社会经济因素，通过该板书的思路贯穿全课讲解水稻种植业的影响因素。通过定位亚洲的地理位置，分析亚洲水稻种植业分布的地理位置及意义。通过位置的定位让学生分析亚洲水稻种植业分布区的气候类型，呈现出气候类型分布图后让学生总结这些气候的共同特点。然后通过分析亚洲水稻种植业的分布，让学生分析这些区域的地形、水源、土壤，有何共同的特点，进而总结我国水稻种植业主要分布区以及发展的自然条件。然后通过分析市场、交通、政策、劳动力、科技、种植历史等分析亚洲水稻种植业的社会经济条件。通过分析亚洲水稻种植业中存在的不利条件，提出促进水稻种植业可持续发展的措施。

二、尺度思想贯穿课堂

地理课程标准中，明确指出，人类生存的地理环境多种多样，将其划分为不同的尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂多样性的基本方法。本节课讲解水稻种植业时，将其从全球尺度、大洲尺度、国家尺度进行划分，让学生从大的地理环境明确水稻种植的气候，然后分解到大洲，再分解到我国，培养学生的区域分析能力。让学生遇到不同尺度的地理情境时，能够将其转换成不同的尺度进行分析，有利于促进核心素养的落地。

三、灵活运用板书

课前的旧知督查的过程中，学生写出影响农业区位因素的基础上，运用同样的思路，让学生分析影响水稻种植业的区位因素。不仅本节课的思路清晰的呈现在黑板上，让学生一目了然，更是教会学生学习的方法。这样学生遇到其他的农业地域类型时，就能够学以致用，灵活应用。同样是后面的商品谷物农业，教师给学生提供商品谷物农业的分布区域图、地形图、气候图等资料，学生就能够按照同样的思路加以分析，真正地做到了学以致用。

四、 真实情境做素材

讲解促进水稻种植业可持续发展的措施时，提出要延长产业链，提高附加值。该措施本来是学生不太好理解的部分。教师通过五常稻米是2.3元/斤，同样是大米做成的雪饼就是32元/斤，婴儿米粉114元/斤，简单明了地讲清楚了什么是延长产业链，提高附加值。因此，创设真实的情境是帮助学生理解的重要途径，我们应该利用好真实的情境。

总之，教师传授知识不是简单的输出，而是应该教会学生学习的方法，让学生遇到其它问题的时候，调用自己的知识结构，发现问题并解决问题。