活动

学习任务

指导策略

旧知

督查

【旧知督查】（5分钟）

阿塔卡马沙漠位于南美洲西海岸，呈南北狭长分布。阿塔卡马沙漠气候极端干旱，年均降水量不足0.1毫米，被称为世界“干极”。

(1)从地形和洋流的角度，简析阿塔卡马沙漠狭长分布的原因。

(2)分析阿塔卡玛沙漠成为世界“干极”的原因。

1．请两位同学上黑板，一人一题。

2 . 学生做题时教师巡视全班了解学情，并有目的地做好个别辅导；

3．黑板上先做好的先批，以便让做错学生及时自主反思纠偏，讲评时由他说解题过程，其他学生补充。

学习活动一

【问题引领】

1.在海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三种水循环中，共同具备的水循环环节有哪些？

2.说出下列地理现象分别参与了哪种水循环?

未登陆的台风登陆的台风夏季风塔里木河河水的蒸发

【知识建构】

背诵考点一  水循环（3分钟）

【探究活动】

1. 绘制水循环示意图，在图中三个区域中分别画出三个类型的水循环过程，用箭头表示水循环各环节。

2.运用水循环原理解释我国东北的三江平原多沼泽的原因。

1．教师巡视：学生默写状况，实行走批；

2．背诵完成后，检查学生问题引领的掌握情况。

3 .请三位同学上黑板，分别画出三种类型水循环示意图，标出水循环各环节的名称。

4.教师引导学生如何读题，学生先自主分析成因，再与小组成员交换意见。

积极上台展学。

教师引导学生归纳影响水循环环节的因素。

学习活动二

【问题引领】

1.季节性积雪融水补给的补给时间为？

4.冰川融水补给为主的河流主要分布于我国什么地区？

【知识建构】

背诵考点二  陆地水体的相互关系（3分钟）

【探究活动】

1.如图所示，以下为我国四条河流的径流量变化示意图，说出四条河流可能的主要补给来源与其分布地区。

2.读图4-4,说明我国东部河流流量变化与流域降雨量之间的关系。

3.利用该图，说明湖泊和水库(人工湖泊)对河流径流能够起到什么作用？

1．教师巡视：学生学习状况，适时个别抽查指导；

2．先背好学生可同桌互相抽背，看谁掌握得既快又好，教师适时个别抽查指导。

3．请四位同学分别判读示意图，说出其补给来源与分布地区，并说明理由。

教师总结并进行读图指导。

4. 请同学分别描述洪水期、枯水期河流水位与湖泊水位的高低，并说明两个时期湖泊对河流起到的作用。

学习活动三

【知识建构】

背诵考点三  河流水文特征（2分钟）

【探究活动】

辩一辩：长江和塔里木河两河的水文特征有何不同？

让学生利用已有的知识分小组分别列举长江、塔里木河的水文特征，请两位代表写到黑板上，其他同学补充。

课堂

小结

1．尝试自主搭建知识结构

2．建构完成后，能回忆出每一知识结构中具体所学内容

引导学生用最简练的语言，归纳本节课所学的主要内容。

课堂

反馈

1．完成课堂反馈题（10分钟）

2．好中差3人做选择题，1人做读图题

3．做错学生不做其他试题，针对错题自纠，讲评时由他说解题过程，其他学生补充

1．学生做题时教师巡视全班了解学情，并有目的地做好个别辅导，黑板上先做好的先批，以便让做错学生及时自主反思纠偏。

2．预设学生不会做的难题，设计变式训练题，归纳解题的思路、方法与常用模型。