加载中…读《李叔同传》随笔——美术教学的时代特征
(2024-06-11 21:06:46)
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教育 |
分类： 学习情况 |
美术学科课程内容结构化，不同于以往以学科知识为中心的组织方式，主要表现为四个方面：第一，从“学习领域”到“艺术实践”；第二，“造型·表现”学习内容为“平面造型”“立体造型”“动态造型”“多维造型”，改变“绘画”“手工”“动漫”等提法，与当代美术发展方向相适应；第三，20项学习任务的设置，强调任务、主题、项目式学习方式与学习内容相对应；第四，每项学习任务的教学目标、学习内容和学业要求相对应，每一学段均有与每项学习任务相对应的教学提示，并提出这一学习任务应注重引导学生理解大观念的要求，将“知道（知识与技能）”“能做（过程与方法）”“理解（情感、态度和价值观）”融为一体，以实现培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的目标。
其中，“综合·探索”艺术实践是指基于真实情境的任务、主题或项目，引导学生运用美术与相关学科的知识、技能和思维方式，主动探索、研究、创造以及综合解决问题的艺术实践活动。它分为四个层次：1. 美术学科内部的综合，将“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”艺术实践融为一体；2. 以美术学科为主体，加强与其他艺术的融合；3. 重视美术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；4. 注重美术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康、全面发展。
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