加载中…读书笔记——陈斯琪：身体转向:教育理论与实践关系的现实选择
(2024-04-15 16:57:26)
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教育 |
分类： 学习情况 |
教育理论与实践的关系问题,向来是教育界所关心的话题。通过梳理近些年来的相关成果,发现尽管学者们在二者应有关系、发展逻辑与演变等方面存在不同见解,但大都逐步认识到了人在关系处理中的地位与作用。有学者提出,教育理论与实践的关系问题,归根到底是教育理论研究主体和教育实践主体之间的交往与相互转换的问题,两类主体间交往转换的质量,决定了教育理论与实践相互转化的深度和广度。在此,其关系问题被归结为主体人自身的认识与实践问题。而身体是
“想象、客观基础和人类行为实践的根据和基石”。但教育学研究一直存在忽视身体存在与作用的现象,教育理论与实践的关系处理亦是如此。在现有教育理论与实践关系研究中,各主体人的身体往往处于被
“悬置”状态,其身体经验遭受摒弃,教育理论与实践在现实操作层面的相互转化,所依存的也通常是主体人自我的抽象认识,其行为动机具有极强机械性。统观当下各种关系说的探讨,大都未能够突破这一思想桎梏,始终将身体置于
“物”的层面,即便是在推崇身体力行的
“实践观”中,身体也可能仅是作为承载大脑的容器,所偏倚的依旧是心智在实践中的运用与获得,而并未真正看重主体人身体、身体经验以及其所处环境在关系转化中的功能与作用。故此,本文尝试用具身认知理论重新审思教育理论与实践关系中的存在问题,通过分析各主体人在教育理论与实践关系处理中的基本作用与现实表现,在认识论层面打破传统认知模式的束缚,以此探寻教育理论与实践关系的应有走向。（原文刊于《当代教育与文化》2023年第6期）
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