房尚昆教授的美术大单元化设计是面对艺术学科新课标核心素养的培养目标的，根据房教授的大单元教学设计的要求，大单元计划下的教学活动将围绕着一个教学主题的基本问题，在理清学习结构的基础上，把知识和技能按照一定的逻辑关系，根据学生实际情况和教学需要有效组合起来，目的是在有限时空里明确关注有价值的智力因素。
房老师讲座从大单元概念、基本原则；大单元设计的流程与框架；大概念式（单元）的美术教案撰写研究KUD课程设计等理论知识与具体实例的整合讲析。让我们在走向美术教育改革新阶段对大单元课程设计策略与方法有了更为明确方向及实践的策略与方法。谢谢房老师精彩分享。
房教授的精彩讲座让我受益匪浅。单元课程的整体实施和设计，有助于知识的结构化，问题解决的综合化以及核心素养的落实。他激励老师们要站在现代教育的高地上从远度、高度、深度研究教育，在美术教育的道路上我们不仅是思考者还是实践者，通过讲座中的理论学习和鲜活案例我进一步明确了大单元课程设计的思路与方向，感谢房教授的分享。
通过今天的学习了解了大单元中的学科综合性，知识的联接与迁移性是课改中的重要体现，我们在中学美术教学中，教师应以引导为主，以理解、领悟、创新的教学观念开展启发式教学。就美术本身而言，其体现出具有视觉性和情感性、表现自由、重形式等特点，加上中学生的思维往往天马行空，美术学科教学相较于其他学科教学，更重视理解与领悟。教师应使学生在具有广阔的思维和扎实的知识基础的前提下进行学习迁移。
在教学中应当引导学生深度学习，从宏观角度设计大单元，以美术学科为主，联结其他学科，做到跨学科教学。在这个过程中，让学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科的本质和思维方法，形成积极的内外学习动机，高级的社会情感，让学生成为未来社会历史实践的主人。
房教授用“理论+实践案例”的模式为我们详细介绍了“大单元课程设计策略与方法”，通过解答大单元教学理念、教学概念、大单元中的学科综合性、大单元设计的流程与框架等大单元课程设计实施过程中重要问题，帮助我们更进一步理解了大单元课程设计，既有高屋建瓴的理论解读，又有脚踏实地的案例指导，受益匪浅。
加载中，请稍候......
(2022-11-01 10:36:23) 
加载中…