一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”

                        ——“以小见大”群文阅读

                             彭州市敖平中学   曾恒

教学目标：

1．认识“以小见大”的表现手法，并了解在文中的作用。

2．掌握“以小见大”常见的几种方式。并运用这种方法，力求文章内容具体、主题深刻。

3、让学生赏析、品味生活中的人和事，学会由现象（事物）而悟道理。

教学重点：掌握“以小见大”常见的几种方式。

教学难点：让学生赏析、品味生活中的人和事，学会由现象（事物）而悟道理。

教学时间：一课时

教学准备：PPT课件。

教学过程：

一、导入新课

  俗话说：一叶知秋。就是说从一个小小的细节，就可以知道事物的全貌。

二、欣赏美文，思考这三篇文章分别写了哪些事？

        材料1：《散步》：祖孙三代一起在田野散步。

   材料2：《一件小事》：车夫撞到人但是并没有其他人看见，而且冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。

材料3：《一棵核桃树》：门前的这棵树多次被我们认为是李子树、樱桃树，最后它用一个核桃证明了自己的身份

三、欣赏美文，思考这三篇文章分别表现了什么？

      材料1：《散步》： 体现了一家人的互敬互爱、和睦相处之情。

材料2：《一件小事》：表现出了劳动人民纯朴、正直、高尚的情怀和美好的心灵。

材料3：《一棵核桃树》： 作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。

四、“以小见大”表现手法的阐释

1、什么是以小见大的方法?

 “以小见大”释义:从小的可以看出大的，就是以小题材表现大主题。“小题材”，可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个小部分，也可以是一件小物品、一只小动物、一棵小植物，还可以是一个小人物……“大主题”，它可以是一个具有普遍意义的哲学思想，也可以是对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的一种道德和一份情感

2、“以小见大”的写作方法经常运用在一些散文中。

其中的“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。

其中的“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。“一滴水里见阳光”、“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”说的就是这个理。

五、细品文章，感悟以小见大表现手法特点

1、学习“以小见大”的方法：

再次欣赏刚才三篇精彩文章中说说其中的“大”和“小”，概括在材料下面。

材料1：《散步》（以小见情）

文中的“小”： 散步。

        文中的“大”： 互敬互爱、和睦相处之情。

材料2：《一件小事》  （以小见德）       

文中的“小”：车夫撞到人但是并没有其他人看见，而且冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。

 文中的“大”：表现出了劳动人民纯朴、正直、高尚的情怀和美好的心灵。

材料3：《一棵核桃树》（以小见理）

文中的“小”： 门前的这棵树多次被我们认为是李子树、樱桃树，最后它用一个核桃证明了自己的身份

 文中的“大”： 作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。

综合分析以上文章，你认为“以小见大”常见方式有哪几种？（教师总结）

2、如何“以小见大”？  

思考：你认为什么样的题材才可称为小题材呢？学生讨论交流看法。

     对于国家大事来说，日常生活中的事情就是小题材。

小结：聚焦凡人小事——诉说真情

相对于浩大的场面、众多人物的活动来说，人或景物的细微末节就是小题材。

小结：捕捉细小情节——关注社会

相对于人的生活、工作来说，虫鱼鸟兽、自然景物就是小题材。

小结：观察身边景物——感悟生命

六、学以致用，小试身手

从下面ABC组中每组任选一个，运用以小见大的手法，写一个片段。

看到山间小路上的阶石 ，我想到了忍辱负重的“人梯”精神；看到绵绵的春雨，我想到那春回大地、生机勃勃的景象；看到昙花，我想到那种“生如春之烂漫、死如秋之静”的生命短暂却光彩照人的境界。

看到池塘中的荷花凋谢了，我想到……；

看到秋风中的落叶，我想到……；看到路旁沿街叫卖的小贩，我想到……；看到辛苦的拉车人，我想到……；听见《阳光总在风雨后》这首歌，我想到……；看了高尔基的《童年》，我想到……；看了拔河赛，我想到了……

    任选上文中一物或一景或一事，运用以小见大的手法，写一个片段。

七、小结：

俯瞰一滴露珠，能想象出黎明的清新；

仰望一颗寒星，能想象出夜空的宁静；

捧起一朵浪花，能想象出大海的浩渺。

能见人之所未见，想人之所未想，

能够一粒沙里见世界，半瓣花上诉真情。