加载中…“阅读教学中培养学生高阶思维能力”人教版Unit4阅读教学设计（闫春萍）
(2018-12-29 22:57:24)| 分类： 特色栏目（从优秀课例看理念） |
1、
阅读教学的目的是培养学生的阅读理解能力，综合考察学生获取信息的能力、分析处理信息的能力，推理判断的能力以及概括等能力。结合中国学生核心素养的发展，怎样通过阅读教学来培养中学生的英语素养？这是我们需要不断探索的。因此，在教学中,教师要不断探索和创新方式方法，为学生英语素养的提高提供条件，为学生创造出有意义的学习经历，通过身体挖掘、文化挖掘、大脑挖掘、心灵挖掘等培养出sunny（阳光），happy（快乐），independent（独立）和excellent（优秀）的学生，做到“教书”的同时更加要注重“育人”，注重培养学生的核心素养，从而提升他们的素质，提升他们和其身边人的幸福指数，让学生受用终生。
2、教学背景分析：
（1）教学内容分析：阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务。初中阅读理解主要考察学生综合运用语言知识的能力，包括阅读能力。理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对文本的评估能力等。本节课是4单元SectionB的第二课时，规章制度出现的场所由学校转到了家庭。在语言技能方面，重点是培养学生阅读和理解的能力。在语言结构方面，重点是情态动词、祈使句的使用。情感、态度和价值观方面，渗透做一个好学生的教育，如理解学校，理解家长，还有心理健康教育，如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，这样有助于自己做一个心智健康的人。
(2)学生情况分析：
本次授课的对象是七年级下的学生。他们学习英语的热情较高，特别喜欢新奇、有趣的事物和活跃，轻松的课堂。通过一个学期的学习，学生已经认识到了学习英语的重要性，词汇有一定的积累，但语言的综合能力还有待培养。所以，教师在教学的过程中应对学生进行学习方法、策略及品质的指导与培养。
3教学目标分析：
（1）语言能力的培养：通过阅读学习dirty,terrible,strict,kitchen等词汇;make one’s bed,read a book等短语；Don’t….You can’t….You must….等句式来对语言进行建构与运用。
(3)学生文化品格的培养：任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。语言与文化是同时产生并相互依存的。挖掘文章背后的意义，理解文章中Molly的烦恼，学习Dr.
（4）学习能力
4、
(1)教学重点：提高学生的阅读理解能力和思维品质，培养良好的阅读习惯。
(2)教学难点：根据上下文理解生词的含义，掌握can,can’t ,must ,have to 的用法。
教学过程：
|
教学步骤 |
教师活动设计 |
学生活动 |
设计意图 |
|
.Warming up |
1.Greet the class. 2.Show a video. 3.Talk about rules. |
Enjoy the video and talk about the rules they know. |
|
|
.Free talk |
1. Work on 2a: When you are unhappy about something ,who do you like to talk to ? 2.Ask students to work in pairs and make conversations. 3.Give comments. |
Free talk |
Arouse students’ interest.
|
|
.Before Reading |
Look at the picture and find the answer to these two questions: 1What is Molly doing? 2Is Molly happy? |
Look at the picture and guess the main idea of this letter. |
Comprehend the main idea of this letter. |
|
.While Reading |
1. Work on 2b Read the letter quietly and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. 2.Read the rules for Molly and understand “strict;terrible” 3. Read Dr. Know's letter quickly and answer this question: Does he know how Molly feels? 4. Ss read Dr Know's letter and find out how he help Molly. 5. Work on 2c. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't. |
Ss read the letter and try to find the rules for Molly and underline them. Read the first, the second letters and finish the exercises. Work in pairs. |
Improve students’ reading skills. Improve students’ abilities of summarizing and applying linguistics. |
|
. After reading |
1.Discussion: Do you think Dr.Know can help Molly? Do you have any ideas? 2.Complete the letter from WangTao with the sentences in the box. 3 Discussion:
What do you want to say to |
Discuss the questions and finish the exercises . Discuss the answers in groups.
|
Consolidate the sentence patterns and improve students’ speaking skills. |
|
.Summarize |
We may dislike rules, but we can’t break them. We have to follow them. No rules ,No family. No rules ,No…. |
Make a summary
|
|
喜欢
0
赠金笔