研究活动（一）：

一、活动内容：《农村幼儿园“多彩生活 快乐童年”生活化园本课程的实践研究》开题会议

（一）活动时间：2022.4.16

（二）活动地点：幼儿园小班活动室

（三）主 持 人：陈芳

（四）参加人员：朱倩月、周林君、徐福巧、费凡、缪张艳、沈呈

（五）活动主题：《农村幼儿园“多彩生活 快乐童年”生活化园本课程的实践研究》开题会议

（六）活动过程简要程序记录：

1、主持人进行《农村幼儿园“多彩生活 快乐童年”生活化园本课程的实践研究》论证报告的解读。

2、课题研究小组人员分工，明确课题组人员的主要职责。

3、制定该课题的研究计划。

（七）解决的问题：明晰了各课题组成员的研究方向、预设了课题研究计划。

（八）产生的效果及问题简述：通过开题会议，课题组成员对国内外同类问题的概述有了了解，明晰了课题研究的方向。

（九）下一步工作构想:进行园本课程的开展，学习相关文章。

二、研究叙事：

 4月16日下午，我在幼儿园会议室组织全体课题研究教师召开开题会议。会上，我首先就如何组织课题开题相关问题作了专题讲解，并简要地介绍了这个课题选题的目的、研究方向和研究措施等内容。随后，我宣读了《农村幼儿园“多彩生活 快乐童年”生活化园本课程的实践研究》课题的开题报告，并就课题研究的背景、理论价值、实践意义，课题研究目标、内容、方法，课题研究实施方案，拟解决的问题和创新之处，完成研究的条件、课题研究人员分工等多个方面作详尽汇报。

  最后要求课题组成员能努力工作，精心研讨，团结合作，真抓实干，研究出实效。

三、成果展示

主题活动：预设了课题研究计划。

1.课题研究的目标和内容

（一）研究目标

1.通过本课题研究探寻出适合我园的生活化课程的方法、途径及策略等。

2.通过本课题研究让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作的学习方式提升发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

3.以生活化课程研究为切入点通过观摩、研讨、反思、调整为主要途径，提升教师观察、分析能力，做到有效支持儿童、追随儿童。

（二）研究内容

  1.追随幼儿的兴趣，以儿童的兴趣为基点建构适合我园的生活化课程体系。

 2.大班、中班以社会生活为主题促进幼儿的深度学习，小班以幼儿兴趣、生活能力的发展开展相关主题活动，为幼儿的全面发展奠定基础。

3.以生活化课程研究为切入点，追随儿童的兴趣支持儿童的想法，生成课程。

2.课题研究方法

本研究，我园将从实际出发，注重从实际教学中研究、总结，在研究过程中，计划采用以下几种方法。

1.文献法 文献法就是搜集和分析研究各种现存的生活化课程的文献资料，从中选取信息，以达到调查研究目的的方法。

2.行动研究法 针对生活化课程教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。

3.经验总结法  通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

4.观察法  是在自然条件下，有目的有计划的对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。    

5.个案研究法  个案研究也称个案调查。是对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。详细了解、整理和分析研究对象产生与发展的过程、内在与外在因素及其相互关系，以形成对有关问题深入全面的认识和结论。

3.课题研究的预期成果：

1.编制幼儿园生活化园本课程集。

2.在区域内进行生活化课程案例分享交流、教学活动展示。

3.相关论文、随笔、课程故事在省市级发表、获奖。

4.根据园本、班本实际研究2-3个相关子课题。