年    级

七

学科

道德与法治

班级

七（2）

课    题

10.2 活出生命的精彩                            

课型

新授

时间

备课组

成员

主备

杨为民

审核

学习目标

情感态度价值观目标：

1．培养热爱生命、关切他人生命的情感。

2．通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。

知识目标：1．认识生命是一个逐渐丰富的过程。

2．懂得善待他人生命的道理。

3．认识生命平凡和伟大的关系。

能力目标：1．通过自我完善丰富自己的生命过程。

2．在社会生活中关切他人的生命。

3．用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。

重 难 点

重点：在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。

难点：生命平凡和伟大的关系。

教学方法

启发引导、合作探究、情境感悟

活动过程

二次备课

一、创设情境、导入新课

出示学生作文：

人的一生看似漫长，却是极其短暂的，正如唐朝张若虚所描述的诗文：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。

因为生命太短暂，我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。

师：怎样才能让生命更精彩呢？本课时就让我们一起来探寻这个问题吧。

板书课题：10.2 活出生命的精彩

二、探究活动

探究活动一：贫乏与充盈

1．研读教材第115～116页正文，思考下列问题：

(1)人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？

(2)一个人的哪些做法会影响到他的生命质量？

(3)我们怎样让生命充盈起来？

处理方式：阅读教材正文内容，思考问题。

问题提示：

(1)人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

(2)不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。

(3)生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，都会让生命充盈起来。

2．阅读教材第115页“探究与分享”，思考下列问题：

(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？

处理方式：阅读“探究与分享”的内容，交流讨论问题。

问题提示：他们的共同点是都能做一定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。

探究活动二：冷漠与关切

1．研读教材第116～117页正文，思考下列问题：

(1)人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？

(2)为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？

(3)我们要建立一个怎样的社会？

处理方式：阅读教材正文内容，思考问题。

问题提示：

(1)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

(2)我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

(3)我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

2．阅读教材第116页“探究与分享”，思考问题：

结合这两个场景，请你谈谈你对“做温暖的中国人”的认识和感受。

处理方式：阅读“探究与分享”的内容，交流讨论问题。

问题提示：“做温暖的中国人”其实就是做一个拒绝冷漠的人，做一个关切他人的人，做一个热心的人，做一个友善的人。

探究活动三：平凡与伟大

1．阅读教材第118～120页正文，思考下列问题：

(1)历史上，那些被我们认为是伟大的人物，他们为什么伟大？

(2)与伟人相比，更多普通人的生命是否有意义呢？

(3)如何理解生命平凡与伟大的关系？

处理方式：阅读课文，思考问题。

问题提示：(1)他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

(2)当这些普通人为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

(3)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

2．阅读教材第119页“探究与分享”的内容，思考下列问题：

(1)请你为“最美巡守员”写一段颁奖词。

(2)你还知道生活中哪些“最美”人物的感人故事？

(3)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

处理方式：阅读“探究与分享”后，为“最美巡守员”写颁奖词，然后挑选出比较好的内容在全班交流。老师引导学生搜集更多的“最美”事例，然后在全班讨论这些人物的行为为什么“最美”。

问题提示：

(1)例如：你的巡守，让路、车、人一路平安！

(2)例如：“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张丽莉。

(3)他们都以自己的方式为社会做出贡献，都以自己的方式最大限度地实现着人生价值。

三、小结与思考

1、活出生命的精彩，不仅要求我们关注自身的发展，也要关切他人的生命，做一个有爱心、有同情心的社会成员。

2、本节课你还有哪些收获与感想？与同学们交流。

四、检测反馈（题目附后）

班级

七（2）

姓名

成绩

课题

10.2 活出生命的精彩

日期

完成时间

10分钟

1、贫乏与充盈：①每个生命都会在生活中展现_________。人们对待生活的不同态度，会影响生命的______；②生命是一个逐渐______的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的_________就会不断丰富，对生命的_______，______就会不断增强。

2、冷漠与关切：①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切_________，设身处地地思考并_________。②让我们用______、______、______去感动改变他人， 消融冷漠，共同营造一个______、______、______的社会。

3、平凡与伟大：①每个人的生命都有自己______的使命。②伟大在于______和______。一个人的伟大，在于他能够运 用自身的______、_______和_______，创造出比生命更长久 的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的_________和_________，影响着一代又一代的人。③当我们将个体生命和______的、______的、______的、______的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

4、一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于(　　)

A．对金钱的占有　B．对权力的追逐　C．对社会的贡献　D．名利的争夺

5、生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有(　 　)

①阅读好书　②专注地做自己热爱和有兴趣的事情　③走出家门，了解他人不 同方式的生活　④外出旅行，看看不同的风土人情

A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．②③④　　　　D．①②③④

6、司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们    (    )

A．人的生命具有独特性        B．每个人死的方式是不一样的

 C．每个人的生命价值是不同的  D．人的生命价值因其地位不同而不同

7、传递生命的温暖，你愿意    (    )

①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间； ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫；③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌；④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦

A．①②③④   B．①②③  C．②③④  D．①②④