2024-2025第二学期英语教研组工作总结

    本学期我们英语教研组在学校领导的关怀和指导下，紧紧围绕学校的工作目标，以新课程改革为契机，以新课标为教研导向，认真学习新课改理念，加强校本教研，完善课堂教学。下面就本学期英语组的主要工作总结如下：

教学常规：稳扎稳打，精研教学

集体备课：各年级备课组每周开展活动，雷打不动。老师们围坐，剖析教材，挖掘单元主题意义，梳理知识脉络。低年级侧重学习兴趣的激发与培养，通过趣味化教学引导学生感知英语语言魅力；中年级在兴趣培养基础上，强化认读习惯与知识活用的引导训练，提升语言应用的灵活性；高年级聚焦读写习惯养成与综合能力提升，通过系统化训练增强语言综合运用能力。在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整，结合英语教学的特点，个别辅导，切实提高学生的英语学习及运用能力。

课堂教学：课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。一二年级紧扣新教材与教学课本，教师通过趣味游戏情境化呈现课本内容，并运用小贴纸、小奖状进行激励，让学生在趣味中夯实语言基础；三年级运用歌曲与动画短片创设情境，将语音学习、词汇积累融入朗朗上口的歌谣与肢体游戏，强化记忆效果；四年级面对语法知识的系统导入，通过角色扮演与情景对话演绎，让抽象语法规则转化为直观语言应用；五年级聚焦语言综合素养提升，设计分层听说读写任务链，在巩固教材知识的同时拓展阅读写作深度。

教师专业发展：内外兼修，持续成长

教研与培训：本学期每周两次教研，周日晚自习组内教研和周三七八节校级教研。在每周日晚自习组内教研活动中，大家能认真进行讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。针对学生在英语学习过程中存在的实际情况和问题，及时交流和研讨，这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。每周三七八节教研严格按照中心校英语项目式教研活动安排，围绕读书分享、问题研讨和当周事务三个环节进行教研。读书分享环节大家相互交流学习阅读感悟；问题研讨环节大家针对研讨主题交流存在问题，集思广益解决教学中困惑；当周事务环节围绕当周例会所布置的英语组任务进行安排研讨。每次教研都是一次思维的碰撞，都是一次新的成长，大家都收获满满。

    此外，在四月二十八日我组郑晓慧、李昕阳、刘倩倩共同参加了新密市举办的小学英语学科“基于英语学习活动观”的教学观摩研讨会；五月十五日，李丽苹和李晓鸽老师参加了新密市举办的小学英语新教材跟进培训暨协作区教研成果课例观摩研讨活动；五月二十一日李晓鸽、李丽苹和刘倩倩老师共同参加了郑州市组织的新教材教学观摩研讨活动；每次外出教研都是一次历练的机会，也是与其他学校交流、取其之长补己之短的机会，英语老师们都会格外珍惜并积极参与。

个人成长：只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，我组共同阅读了《英语分级阅读》和《英语阅读教学研究方法》，通过阅读，大家对阅读教学的目标有了更清晰的认识，对阅读教学也有了更清楚的规划。

坚守常规工作，丰富英语活动

常规工作：我组认真落实一日常规，早起晚寝提前到岗照看学生洗漱，根据天气情况提醒学生增减衣物，关注学生身体健康和心理变化，定期与班主任沟通交流学生情况，为低年级老师做好辅助工作。常规工作虽然看起来平凡，但每一个细节都包含着沉甸甸的责任，虽然重复与繁琐，但我组老师依然能十年如一日的坚守在自己的岗位上。

英语活动：为创设浓厚的英语学习氛围，我组组织开展了英语阅读成果展活动，通过对Reading、Writing、Making、Thinking四大块学生作品展示，激发了学生持续阅读的热情，培养了学生批判性思维和创意表达能力。

四、存在的问题

1.分层教学实施不到位。课堂活动未能精准匹配不同层次学生需求，基础薄弱学生难以跟上进度，学有余力学生未得到充分拓展。

2.教学资源开发深度不足。

3.运用理论指导实践的能力还不够。

4.虽加入英语绘本阅读和听力活动，但学习时间较分散。

五、今后努力方向

1.继续加大教研组的整体建设和教研，以点带面，全面推进学科进步。

2.扎扎实实深入开展校本教研。

3.组织形式多样的活动，让学生在活动中提升英语，人人出彩。

4.多渠道、多形式的提高教师专业素质。

5.完善分层教学机制，在教学设计、作业布置、课堂反馈等环节设置差异化任务，满足不同学生发展需求，全面提升英语教学质量。

  在今后的工作中，小学英语教研组全体成员将以问题为导向，以创新为驱动，严格落实改进举措，扎实推进各项工作。我们坚信，通过团队的共同努力与持续探索，定能攻克教学难题，提升教研品质，为学生打造更优质的英语学习环境，助力学生在英语学习中收获成长与进步，推动我校英语教学质量迈向新台阶。

 英语组

2025.6.15

　　2024-2025学年第二学期英语工作总结

　　李昕阳

　　　

　　　时光荏苒，一学期的小学英语教学工作已圆满落幕。在这充实的时光里，我紧扣新课标要求，立足学生英语核心素养发展，通过创新教学方法、优化课程设计，在课堂实践、教研探索等方面取得了阶段性成果。然而，教学之路永无止境，唯有不断总结经验、反思不足，方能明确前行方向。现将本学期工作总结如下。

一、取得的成就与收获

1、在反思中成长

　　　本学期担任的是五一和五二的英语教学工作。教学是教师的核心使命，在新课标理念的指引下，我积极探索课堂教学的创新之路，致力于打造独具特色的英语课堂。五年级的英语教学，是学生英语能力进阶的关键转折点。在这个阶段，我将研究重点聚焦于学生对语法知识的灵活运用能力培养和阅读能力培养。备课时，我以教学大纲和教材为基准，细致梳理每个单元的重点和难点，将知识点巧妙融入到一个个趣味十足的情境之中。

　　　在教学方法上，我不拘一格，采用多元化的教学形式。通过情景教学，为学生搭建真实的语言运用场景；借助游戏助学，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识，如设计 “语法接力赛”，将学生分为小组。教师给出一个句子， “He is reading a book.”，下一位学生需替换主语、动作和物品，同时保持现在进行时结构，如 “She is writing a letter.”；运用多媒体辅助教学，以生动形象的图片、视频等资源，增强课堂的吸引力。同时，引入小组竞赛机制，将班级学生划分为若干小组展开比拼，根据表现累计积分，激发学生的竞争意识和团队协作精神，全力打造高效、活力的英语课堂。

2、在学习中成长

　　　此外，在四月二十八日我参加了新密市举办的小学英语学科“基于英语学习活动观”的教学观摩研讨会，通过观摩，深入理解了 "学习活动观" 在课堂设计中如何以主题为引领、语篇为载体，串联起理解与表达的实践逻辑，通过研讨收获了 "活动观与核心素养融合" 的新思路，为后续教学设计提供了鲜活的参考范例。在阅读方面，本学期阅读了《英语分级阅读》和《英语阅读教学研究方法》，打破了我对英语阅读课沉闷文字灌输的刻板印象，开启了英语阅读教学的新思路。

3、教学之余，认真落实学校工作

　　　遵守学校一日常规，按时到岗，做好二一班跟班工作，及时到岗照看学生洗漱，根据天气情况提醒学生增减衣物，关注学生身体健康和情绪状况。

二、存在问题

1.教学方法创新不足，仍以传统讲授为主，学生课堂参与度未达预期。

2.虽明白英语口语的重要性，但口语活动设计单一，缺乏真实的语境创设，导致学生口语表达生硬。

3.课堂上，分层教学落实不足，对不同水平学生的针对性指导欠缺，导致部分学困生学习进度滞后。

三、今后努力方向

　　　1.坚持做好培优辅困工作。对于优等生发挥“跳一跳摘个桃”的精神，努力让他们更优。对于学困生实行一帮一，反复抓，抓反复的方法，发挥榜样和组长的带头作用，培养积极向上的班级氛围。

　　　2.积极研习前沿的教学方法，坚持终身学习，在这信息的时代，作为一名教师更要不断学习新知识，不断提高自身的专业理论和教学能力。此外还应更加积极的参与学校及教研组教师活动和教研活动。在业余时间多读书，不能局限于英语相关的书籍。

　　　3.增强上课技能提高教学质量。认真备课上课，吃透教学重难点，用好上课的每一分每一秒。

　　　4.坚持家校共育，加强家校沟通，督促学生养成良好学习习惯，助力学生全面提升英语素养

　　　在未来的教学征程中，我将继续以饱满的教育热情，深耕课堂，创新教学方法，积极探索更适合五年级学生的英语学习路径。我会不断反思总结，加强与学生、家长及同事的沟通协作，及时发现并解决教学中的问题，助力每一位学生在英语学习上收获成长与自信。