小学数学二年级上册培优补差经验分享

                             钱秋香

   在小学数学二年级上册的教学中，我发现部分学生在乘法口诀的运用和两位数加减法混合运算的顺序理解上存在差异，需要进行培优补差，以提升整体教学质量。通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，确定了学习能力较强的优生丁鹏照和王晨宇，学习相对困难的学生陈思源和李宇航。优生在数学学习上反应迅速，接受能力强，但可能存在对知识深度挖掘不够的问题。学习困难的学生则在基础运算和概念理解上较为薄弱。

     培优补差的目标。优生：让优生深入理解乘法和加减法的数学计算算理，并能灵活运用知识解决复杂的解决问题，提升数学思维的深度和广度。比如。学会分析多步骤的数学问题并正确解答。

　　　　学困生：巩固乘法口诀，熟练掌握加减法混合运算的顺序，能够正确计算各类基础的题型，提高数学学习的兴趣和自信心。

      课堂教学措施

　　　　1、分层教学优生完成综合性较强的题，如在括号里填上不同的数，使等式成立。3×（    ）=（    ）×（   ）在括号里填上相同的数，使等式成立。（   ）×（   ）=（ ）×（ ）学困生着重练习3×7、4×9、9×2+5等基础计算题。优生和学科生都完成并且做全对时，给予他们同等奖励。

     2、小组合作学习。分组时将优生和学困生搭配。在学习乘法口诀时，让优生带领学困生一起讨论交流如何根据实际问题列出乘法算式。如教室里每行有6张桌子，4行一共有多少张桌子？第二个问题是：教室里每行有6张桌子，第二行有4张桌子，一共有多少张桌子？通过让学困生观察、优生的引导、交流，帮助学困生理解乘法和加法的实际意义。

　　　　3、个性化辅导，对优生当他们完成作业后，老师提供给他们额外的数学阅读材料。如数学趣味故事、数学家的故事等，拓展他们的数学视野，并定时完成一些数学思维拓展训练。对于学困生，课下或课后进行一对一的辅导，利用实物演示、游戏等方式帮助他们理解乘法和加法的实际意义。

   4、家校合力提高效率，平时保持与家长的沟通联系，通过电话、短信、微信等多种方式与家长及时沟通学生在校的学习情况，并和家长共同商讨，让孩子养成良好学习习惯。如上课认真听讲，书写工整，会阅读等。

    通过这段时间的教育，我班的丁鹏照在期中考试时取得了95分的好成绩王晨宇90.5陈思源70.5李宇航80。

   培优补差工作是教育教学中的重要环节。在实践中，我深刻体会到，关注学生个体差异，针对性的制定计划与策略，能有效提升整体教育质量。通过精准定位优生和学困生，为他们搭建个性化成长阶梯。不仅激发了他们的潜能，也让他们在各自的基础上取得进步与发展。以后，我将继续探索更优的方法，让每一位学生都能在培优补差中收获成长与自信，在教育的田野里绽放独特光彩。为培养全面发展且具个性特长的学生不懈努力。

                          钱秋香

                    2024年12月3日