2024-2025学年第一学期数学培优补差经验交流                                 

                                              三一班 孙亚培

　　　本学期，在“培优补差”工作过程中，我能够依据计划，根据实际情况，有目的、有步骤、有措施地落实这一项工作，对个别优生进行培养，发挥优生所长，并对学困生进行教育，提高学困生的学习积极性，下面将一些做法做以下总结：

　　　一、培优

　　　小申同学，思维活跃，性格开朗活泼，还练了一手漂亮的好字，但是性格有些执拗，过于有主见，导致有些看不起别人，所以在人际关系方面与同学相处的并不融洽，通过与其父母沟通了解，发现其父母比较娇惯他，久而久之，造成了他以自我为中心，不为别人考虑的个性，因此他在学习上遇到困难时，不会寻求别人的帮助，在小组合作时，也总是在言语上激怒别人，产生矛盾，使他的优生之路变得艰辛，因此我从改善他的人际关系入手进行培优，在平时同学汇报小申的情况时，我特别留意，抓住机会与他谈心，站在一个平等的角度与他交流对事情的一些看法，让他自己发现他在处理一些事情时比较欠妥当，在不断交流的过程中他学会了换位思考，能够设身处地的为别人想一想，考虑别人的感受，因此同学之间相处的更加融洽了，再来开始培优计划，从小申同学的性格特点入手，1、关注他的自我约束力，对于小申同学来说，虽然思维活跃，成绩不错，但过于自负，容易犯错误，过于马虎，对待经常犯错误的小申，及时进行教育，让他懂得约束自己，才会管理好自己，并保持严谨作风，不断进步，以榜样作用激励到班级。2、在课堂上不让优生陪学。比如，在课堂练习时，同类型题普通学生做2道，优生做4道，普通学生用一种方法，要求优生用多种方法去解，对于小申来讲，较为聪明，但行为上有些懒惰，就需要调动他的积极性，从一道一道的突破难题中，让他体验到成功的乐趣，激励他做题的动力，同时对他提更高的要求，比如认真书写，仔细检查等习惯的养成。

　　　二、补差

　　　小李同学，上课注意力不集中，好动，爱玩爱闹，但学习主动性不错，因为他的性格太急，写的太快，经常不检查就提交，导致错误率高，学习成绩也不好，结合小李的情况，我想最重要的是肯定他的优点，在缺点中寻找闪光点。1、热情谈心，通过对其谈心，了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，其目的是调整心理，平和心态，缓解其较急的性格特点，告诉孩子，老师对他的期望是很高的，在老师心目中他占有非常重要的地位，在与其谈心过程中，肯定优点，同时指出不足，给予他明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。2、培养其学习习惯，采用加分机制，针对小李性格着急的特点，建立一定的奖惩机制，当其取得进步，认真检查，正确率高时，给予他加分奖励，积分累积到一定数量时领取贴纸，抽签等奖励，以此督促他，不犯小错误，提高正确率。3、通过友谊的力量，促进他走向新的台阶。我把他编排在一个比较活跃、上进的小组内，让小组成员带动小李的进步，在课堂上提醒他不要开小差，促使他主动参与到学习中。

　　　今后努力的方向：

　　　1、‌提高优生的自主和自觉学习能力‌：通过制定具体的学习计划，培养优生的自主学习能力，使他们能够主动探索和学习，提高学习效率‌。

　　　2、‌巩固并提高中等生的学习成绩‌：通过针对性的辅导和训练，帮助中等生逐步提高学习成绩，形成良好的学习习惯‌。

　　　3、‌发掘并培养尖子生‌：通过专项训练和系统辅导，发掘并培养一批尖子生，提升他们的潜能，形成扎实的基础和较强的能力‌。

　　　‌4、加强思维能力训练‌：通过思维能力训练，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

　　　在今后的培优补差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。