读《吴正宪答小学数学教学50问》有感

                          侯亚菲

　　《吴正宪答小学数学50问》一书有针对性地对课堂实践中的50个核心问题进行了分类阐述，包括“教材、学生、教学方式”三大方面。每一个问题吴老师都从当前教育改革的理念出发，结合精彩、典型的片段式案例，将教学理论与实践融为一体，用课例诠释理念，让老师在具体可感的案例中能感悟，能借鉴，能迁移。

　　今天和大家一起分享的是第一辑如何把握教材中的一个问题“学生都会认数、写数了，我们还教什么？”针对这个问题，书中用倪芳老师执教的《11-20各数的认识》为例谈了数的认识的价值及教学中该教什么。倪芳老师通过对学生进行调研，进行了详略处理，把重点放在了十进制的建立以及位值的初步渗透上，呈现了教学过程中的两个精彩片段：片段一是认识10个一是1个十。倪老师紧紧抓住帮助学生理解新的计数单位“十”，体会“满十进一”的十进制计数法这个教学重点与关键。给足学生自主探索的空间，暴露学生的思维过程。通过小棒的操作，使学生初步体会到把10个捆成一捆的道理，随后"新约定"的出现，得到学生的认可，使学生进一步体会以十为羊位计数的合理性。并再次通过系列活动，帮助学生理解10个一是1个十，使以十为单位计数的优越性得到了学生的理解和认同。第二个片段是感受位置，通过“两颗小珠子”的争论把“位”的值辨析清楚，把一个抽象的话题变得简单有趣且富有生命了，也变得儿童化了。在辨记中学生充分体会了位值制的作用与价值。

　　在今年一年级新教材中对于《1)-20各数的认识》中，增加了一个新的内容就是《10的再认识》。在上周六就看到了吴老师的这节观摩课，印象最深刻的就是怎样突破满十进一这个难点，帮助学生理解10个一就是1个十。两节课都体现出了十进制记数法和十进位值制。虽然这些专业词语难懂，但老师都用学生易理解的语言去表达，突破了重点。

这两节课例的学习，给我指引了方向。在教学中要有意识地结合教学内容，不断向学生渗透十进位值制思想，在渗透中要关注数位，计数单位，进率等重要来概念的建立，使学生逐渐领悟十进位值制。

    十进制记数法，是我国古代劳动人民创造出的一项计数方法，有了这种计数法，我们就可以用0-9这10个数字表示出任意大的数。十进位值制是数的认识和数的运算教学中的核心概念之一，在认识整数和小数时，十进位值制能帮助学生了解数的产生，理解数的意义，掌握数的组成，了解数与数之间的关系，建立良好的数感；在学习数的运算时，十进位值制对于学生理解、掌握整数和小数运算中的算理及算法，沟通知识之间的内在联系起着不可替代的作用。

　　在我们的后半学期里，我们就要学习这部分知识了，我就要把两节课中的可操作活动融入到课堂里，让学生的数感有所发展，领悟数学思想。

　　这本书最大的特点就是书中的案例，我们可以直接运用到自己的教学当中，而且读起来也没有那么枯燥无味．今后我会多读几遍，争取早日汲取到书中的精华，慢慢的从书中成长，做一个终身学习的老师！

·...