读《支架在英语阅读教学中的应用》有感

李昕阳

阅读教学是小学英语课程的重要有机组成部分，同时也是学生获取信息，提升个人素质的重要途径在小学英语教学中有着不容忽视的重要价值。当前英语提倡素质教育，素质教育的关键就是以生为本，即强调学生自主建构知识，将支架应用于阅读教学，对提高和发展学生的自主性有着重要的意义。本学期阅读了《支架在英语阅读教学中的应用》，对我的阅读教学提供了很大的帮助。

1.从教育理念上，要求学生主动建构知识。

    以往的教学，将重点放在知识传授的实践中，学生习惯了在教师的教授下接受教学大纲要求的东西，主要是被动的接受知识。而在支架式教学的实践中，学生的知识不仅仅是由教师以现有的方式呈现出来，更要求学生自己主动地去搜集、整理资料，分析相关的信息，进行自主建构。

2.在师生关系上，强调师生之间更多的是合作与互动。

    传统的教学实践过于强调教师的作用，并不看重作为个体的学生的积极主动性；同时并存的一种现象是强调学生的主动学习，弱化教师的指导作用。支架式教学在这两种极端教学方法中出现，教师在支架式教学中以信息的传播者、讲师的角色出现，也不是以完全的辅助者为主，而是转变为“导”者，一个支架的设置者。在这种关系中师生之间更多的是合作与互动，教师是经验上的先导，他把握着活动的整体方向，但并不控制、限制，也不一味顺应学生，而是一种扶持和引导的搭架方式来扩展学生的学习。教师在这种模式的教学中要努力创设一种愉快、温暖的心理氛围，在这种氛围中学生没有压力，学生主动的探索，自主建构，教师为学生提供必要的工具和材料，在学生遇到困难时，教师依据学生的程度，以及最近发展区为学生搭建支架，这种支架可能是一个手势、一个示范或一个提问，师生之间沟通、协商，共同促进问题的解决。

3.在教学方法上，支架式教学是围绕所要学习的知识建立的一个相关支架。

    首先支架与学生的“现有水平”相联系，教师通过教学，唤醒学生原有的相关知识经验，使学生认识到这些知识经验与即将学习的新知识有着重要的联系。

    其次支架的搭建关键是为了促进学生“现有水平”向“潜在发展水平”转化。在对学生已有知识经验的唤醒后，使学生将自己的这些经验带入到新知识的学习掌握之中，在原有知识基础上对新知识进行自主的建构。

    因为支架的搭建一方面引导学生对自己以往成功经验有了明确地回顾，使学生正确地认识到自己的“现有水平”，另一方面对于新知识，在教师的引导下，通过学生自己的思考建构，使新知识真正成为自己的新经验，使学生体验到突破自己已有水平的成功体验。支架式教学从两方面让学生体验到成功，为学生的继续学习树立了自信。