聆听心声 向美而行

           ——班主任月工作经验交流

                王松丽

经验:

一、培养习惯促发现

　　制定规则不仅仅是为了约束，更是让孩子们能更快适应新环境，养成可以受用终生的好习惯。一年级的孩子年龄小，不善于表达，活泼好动，自觉性差，凡事都必须有老师手把手来教，快速熟悉规则、应用规则是新班级制度建立的第一要务。

1、善用口令，高频掌握

　　开学初，我将各项班规以学生能听懂能接受的小口令的形式给学生做以规定。从坐姿到站队，从上课要求到礼仪要求，都有明确的口令要求。简短顺口的口令不仅能快速让学生注意力集中，而且能快速地入心入脑，在规范学生行为方面起到了重要作用。通过口令的练习，孩子们能迅速集中注意力，明确当下该完成的事情，效果立竿见影。

2、练习坐姿，要求具体。

　　对于学生们来说，坐得住才能认真听课，否则不但课堂秩序混乱，孩子注意力也不容易集中。借助"头正肩平背直足安””小小手叠叠放”的口令一步一步地练习，从一分钟到两分钟，逐次增加时长。用“小眼睛看老师”"敲黑板讲重点”要求.提醒孩子上课盯紧老师，及时跟老师互动，去培养孩子专注课堂，有效学习的能力。

3、关注卫生，常抓常管

   卫生是班级的门脸，也是一个班级凝聚力的体现，需要每个孩子去参与和保持。对于班级的卫生，一年级我分成了四个阶段来实现管理。

第一阶段老师打扫卫生，学生保持。第二阶段学生打扫卫生老师辅助。第三阶段学生打扫卫生学生管理。第四阶段，学生保持，全员监督。开学一个月的时间，卫生管理已进入第二阶段，正在逐步向第三阶段过渡。

二、关注差异，叩启心门

1、求同存异，尊重理解

　　每个孩子皆具个体差异，新学期伊始，难免有个别孩子难以适应新环境。他们往往并非通过言语表达，而更多以外在行动呈现。例如，在正式课堂上会制造些许声响，难以保持安静，亦或是小动作频繁。当遭遇此种情况时，一方面，我们要学会理解孩子，懂得共情：另一方面，需多与学生交流沟通，且最好进行私下沟通，并亲自示范。

2.及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事情多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率就会变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

　　在检查学生的各种习惯时，及时且夸大的表扬往往能起到意想不到的效果。比如学生听到你夸赞几个学生说“这几个小朋友怎么会站得这么整齐，比老师站得都要好！”的时候，他们就会齐刷刷地站好。当他们听到你说“走路整齐的一一班”时，他们会骄傲地答“到”，并且把队伍走得更整齐了……情绪价值拉满了，学生的自助能动性就调动起来了，班级自然会好管理不少。

三、发现问题及时解决，防微杜渐

　　在习惯养成的第一个月里，所有出现的问题的苗头都要及时关注及时处理，防微杜渐，尤其是在处理家长问题时，更要关注。在这个月中，我共关注班级“特殊学生”三人，紧盯严要求，不放过他们身上任何一个可能引发班级骚动的问题，把他们的“魔童”属性尽可能压制在起始阶段，使班级秩序基本稳定。同时，我及时深入沟通的家长有六人，对于他们提出的不利于家校合作或者自我焦虑自我伤感的问题，都站在客观的角度阐述了自己的看法，争取了家长的支持，减少了班级管理的难度。

不足:

一、班干队伍没有培养起来

   虽然现在班级里实行的轮流班长、组长制，基本保证了各项工作能顺利进行，但站在班级层面来看，依然缺乏有基本管理能力的班干部苗子，不利于班级的正常运转。

二、学生做事拖沓、精神面貌不好。

　　班风班貌跟其他班相比，依然有不小的差距，，不管是上课回答问题、晨诵，还是吃饭站队，总是拖沓拉垮，精神头不足。没有朝气蓬勃的势头和生龙活虎的状态。

方向:

一、在稳固班规的同时加大抓学习的力度。

　　在经过了一个月的适应以后，学生情绪已基本稳定。接下来就是在抓班规的同时配合各任课老师抓学习。组织并领导好学生，提升学习效率，培养学习习惯。

二、采用多种方式改善班级精神面貌。

　　多取经多学习，寻找改善班级风貌的方法，使班风班貌及班级凝聚力得到进一步的提升。

　　教育是一场温柔的坚持，也是一场向美而行的遇见。作为班主任，我们担负着重大的责任。“班级管理"这项工作既复杂又简单，它需要我们的耐心、细心和爱心。所以我们更应该心中有爱，眼里有光，蹲下身躯，倾听每一朵花语，用行动诠释着“班级管理，从爱出发"的信念!