——班主任经验交流     刘艳艳

作为班主任，除了要勤奋的工作，还要有有效的班级管理方法。现将几点经验总结如下:

一、凝心聚力，找到归属感。

一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。作为班主任，我将是他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。所以每每看到我班里的三十多个学生，我常常会想,要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，劲儿往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。一年级的孩子年龄小，班集体意识还不够强，我常常会说的一句话就是:我们是一个班集体,我们是一个大家庭，我们要互帮互助,尤其是男生,更要扛起重大的责任，我们要做到不欺负女生，不互相打闹，要多做有利于集体利益的事情。我还会利用班会课，课间活动等有效的时间，对他们进行思想品德教育。有的时候呢，我还会观察学生们的表情,从他们的表情中，感受他们内心在想什么，有一次我发现小李同学不管是课堂还是课下，都是眉头紧皱，满脸的不高兴，于是我主动地询问他，是不是遇到了什么难事，不管是学习上还是生活中，无论有什么问题都可以找老师，老师会尽心尽力地帮你解决，于是，他一吐心中的不快，经过我的引导和沟通，让他感受到老师的关心个关注，有了归属感他的心情很快变好了。根据每个学生的不同特点，用他们能够理解和接受的方法为他们排忧解难。我觉得这样子做既能拉近师生距离,让学生向你敞开心扉，也能让学生感受到集体的温暖。

二、管理自主化，争当小主人。

当过班主任的人都有这样一种体会:琐事太多。学生没穿校服要教育，教室里有纸屑要过问，学生吵嘴要解决，上课不守纪律要批评，还要忙着布置黑板报，组织学生参加学校里的各项活动......一天下来就一个感觉:累!那怎么能让自己过得稍微轻松一些呢?我想起了一句话:“学生是有可能参与教育活动和班级管理的人。”是啊，这个班的主要成员不就是学生吗?他们才是班级的主人啊!这些事主人不做，任我做牛做马他们也不一定领情啊!于是我就开始培养小班干，班干部就相当于班主任的左膀右臂，班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作、具有一定威信的班干部。组建好了班委会，下一步就是要“人人有岗位”。优秀班主任们的工作经历告诉我，每一个学生都是班级的主人，光把管理的机会送给少数几名班干部，是调动不了大多数学生的积极性的。再说，班里的事这么多，光凭几个小干部，怎么忙得过来呀!为此，我在班级中设置了十几个岗位，比如开关灯、关窗户、管理图书......每一个岗位都冠以好听的名字，承包窗户的称户长，擦洗讲台的叫台长......有紧急情况面向全体同学“公开招标”，我采用主动承包和老师分配的办法，尽量做到“事事有人做，人人有事做。”用这样的形式让每个学生都成为班级的管理者，我相信，学生哪怕负责的是很小的一件事,都能从中找到做“小主人”的感觉。

三、阳光和雨露，携手共育苗。

如果老师是阳光，那么家长就是雨露，孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样家校携手，双管齐下，才能把学生教好。平时，一发现学生的不良倾向，我就及时的联系家长，向家长介绍了解情况，与家长协商好有效的解决办法，共同做好学生的教育工作。特别是对那些顽皮的同学，更要与家长多联系，与家长共同管教。

为了每个孩子健康快乐地成长，我将会用心和学生交流，用欣赏的眼光寻找孩子们身上的闪光点。我相信：只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，就能找到开启孩子的金钥匙，把班级工作越做越好！