2023--2024学年第一学期培优补差经验交流

              邢静一

一、培优方面

    对于优等生，课堂知识对于他们来说应该没有问题，作业也能提前完成，但有一个不足之处就是粗心，以为所有的知识都会，就放松对自己的要求，导致作业很少全对，考试很少得一百分！

     我班的小旭，别人用十分钟的问题他不到六分钟就能完成，但是，几乎没有全对的！不是不会，而是粗心！几番提醒，无效，于是采取了一些措施:1、以后如果作业又对又快，可以适当加分，否则，不但要把同类问题再写几道，还要扣分！2、找一些学生的作业让他们批改，批改的过程，其实也是培养他们细心的过程！人嘛，总是想方设法的挑别人的毛病，久而久之，颇有成效！

     对于培优，还有一点就是选一些比较难的问题，让他们同时做，而我，只批改前十名的学生依次加10分、9分、8分等，这个过程，几乎每一位学生都会绞尽脑汁、都会奋笔疾书，争做前十名！当然，在这个过程中，也会出现黑马，有几次，第一名竟然是班里后几名的学生，这正是我所喜欢的，给优等生以威胁，给学困生以信心，他们，也会一鸣惊人！

二、补差方面

     小赵,男，和爷爷奶奶、父母住在一起。父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。母亲的性格比较急, 教育孩子常动辄就批评。爷爷奶奶也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同, 采取比较爱护， 包庇的措施。形成她对爷爷奶奶是比较依赖的。

     小赵的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。做作业的时候，精神不集中, 常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作, 写字的速度慢， 每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。

  小赵性格比较胆小、 怕事, 不会主动与人交往, 只是和坐在一起的几位同学来往, 交往的圈子窄。 常常借一些文具给同学, 但从来不要求别人还。 同学拿了自己的东西也不会告诉老师。第一次接触小赵，让我特别留意她， 他与其他的同学很不一样，总是不说话， 只是在旁边微微地笑，我主动找他聊天，他也是羞羞答答地捂着嘴巴,小声地说话， 完全没有一个三年级学生的那种调皮，开朗的感觉。我首先主动找他聊天，说说他感兴趣的话题。我还鼓励他在课堂上大胆发言。 上课之前, 我先告诉他, 我有一个问题想问问她, 要他做好准备, 然后在小组讨论的时候, 我对他进行个别辅导，再让他发言。我还创造一个让他得到在学习上成功的喜悦的机会。新的台阶。 我把他编排在一个比较活跃， 上进的小组内, 让小组成员带动小赵的进步。 引导小组同学主动与他交往 在课堂上要提醒他不要开小差, 鼓励他参与到小组讨论中。久而久之，小赵现在开始减少对老师的恐惧感 在师生的聊天中, 能放松地、完整地表达自己的想法。 在课堂上, 刚开始虽然在小组讨论中练习好了，可是一站起来发言, 还是紧闭嘴巴，一字不哼。 经过反复的训练, 终于开“金口”现在虽然仍不会主动举手发言, 但是已经不抗拒老师的提问, 基本上一些简单的数学问题能完整地自己解决。 家长也反映孩子学习的主动性增强了。 

  总之,对于学困生抓反复，反复抓，注意学困生情况更糟糕的出现，而对于优生要严格要求，注意骄傲情况的出现，让班级中优生逐渐增多，学困生逐渐减少，使班级取得更优异的成绩。