班主任月工作经验交流

葛洪岩

班主任工作累并充实着，每天从早忙到晚的大事小事，给体力和精力带来很大的挑战！但是辛苦的付出收获了学生从零开始一点一点的进步，收获了家长的信化和理解。下面我就谈谈我在工作中的几点做法：

倾自己之所爱，搭起信任的桥梁

真挚情感是在内心灵的沟通基础上建立起来的，而发自由心的爱才能达到这种默契。面对整习与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立国严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？

班上的学生尚同学，刚习班不久对新耀级不是很适应，不完成作业就成了他的专利，经过多次的谈心交流，都不见效。任课老师也对其及个满，小组成员也都是告他状了，说他不完成作业影响小组内积分，不想和他一个小组我就和小组旧长聊印了很长时间，告诉他，不是排斥他，而且要想办法帮助他，改变他，让他担快速度。下去之后，我也在反复琢磨着，难道就这样让他走下去吗？我一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的父母，你要帮助他。”真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。下课了，我把他叫我自动写作业，他慢环容易走神 和温面的地担高速度，走神我就和约定，上课尺要走神，就会用眼神提醒他，不让其他同学用异样的眼光去着他，并投去鼓励的眼神，今天作业只要他完成了，我就会当着全班同学的面去装扬他，全班同学的掌声带给他自信的喜悦，一次次心灵的接触，一次次发自内心的爱，渐渐他也能完成一些同常作业，他也开朗起来，下课了也会走出教室和小伙伴现在一起，看到他的变化，我也体会到了付出的快乐。

学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系

学生.家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等出三角形，甚至不能围成一个三角形。党对这种微妙难以把握的关系，我一般个采用学生一出现问题，马上把家长叫到学校，这样一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再清家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展，学生对老师恨的心生，老师呢，付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决方法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断.得出应让家长了解家情，再将家长请到学校，由其将事情讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的政正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。

总文，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起人人小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。班主任工作任重而道远，我正在路上！