王思雯  2021-2022学年第二学期语文培优补差经验交流

　　　培优补差是教学中永恒的话题，怎样在教学上培优与补差兼顾呢?我相信每位老师在教学中都有自己独特的方法，也都付出了很多，我浅谈下我的教学方法。

(-)在培优方面

　　　在开学初，定下的培优对象是:郑涵涵、牛茂源、吕函潞。这三位同学有着共同的特点，在语文学习方面成绩中等，但一直提不上去。基础扎实,但阅读方面不是很好。在培优过程中，先找这三位同学进行谈话，要明确自己的学习态度，不是为别人，而是为自己，让他们用心去学习，明白他们很伏秀，但还可以更加优秀，半山腰的风景很好，但站在山顶能看到更美、更广阔的空间。让他们在学习态度上有所转变。

　　　这三位同学上课都能认真听讲，按质按量完成作业，像这样的学优生，我在教学中注重对他们的习惯培养和阅读能力的提高。针对这三位同学的能力和特点，我分别给他们布置了不同的作业， 有时是基础的题，有时是拔高题，在做题时要求他们认真读题，认真审题，在做题时发现吕同学基础扎实、字迹优秀、基础题对她来说是不成问题，在阅读题方面，思考也比较到位，所以我会给她额外再布置-些拔高类型的题，当她遇到不会的问题时，我会让这三位同学共同探讨，在他们思维火花的碰撞下，总能得到出乎意料的结果，他们也逐渐明白了交流思考的重要性。郑同学是一位文静的女孩子，作为组长的她非常认真负责，在她学习之余还能帮助其他同学学习，从她做题来看，基础掌握的也很不错，但偶尔的粗心马虎会让她失分，在课外阅读方面理解的不是很到位，因此，在对她的教学过程中，注重让她多练习一些课外阅读，还会给她推荐一些书来看，两天一篇课外阅读，她在做完时，我会把吕同学和牛同学一起找来，让他们先交流一番，如有不同见解可用不同颜色的笔写出来，到最后不用我多讲，他们就明白了，在这个过程，既锻炼了他们的思考能力也锻炼了总结能力。牛同学是一位很安静的男孩子，做题认真、字迹优秀、做题思路清晰，但上课时不爱发言，因此，我在上课时会反时的提问他，让他给同学们讲一讲他的解题思路，给他布置作业时，发现他非常善于思考，因此，会让他给另外两名同学进行答疑解惑。

　　　在不断的阅速和练习中，他们不仅了提高课外阅读能力，作文水平也得到了提高，当然，他们也存在着一些问题:人无完人.金无足赤，做题虎，偶尔也会粗心大意，虽然课外阅读有了进步，但缺少对于学习方法的总结，对于这些不足采取以下措施:

　　（1）.培养良好的学习习惯，改掉学习不细心的问题，做题前认真审题，把重点画出来，

　　（2）.交给具有挑战性的练习，激发学习兴趣，积极地去思考,锻

炼学生思维能力

　　（3）.使其掌握一定的学习方法，对所学知识善于总体.

　　（4）.推荐一些课外书目，并让他们坚持写课后感，积累优美词

语

　　（5）.结对子学习，行帮带，让他们给学生讲题

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，相信他们会在习的道路上会越来越出彩.

(二)在补差方面

　　　我定的补差对象是:郭建华、李易轩，学困生不善于自我评价、自我判断。因而容易钻牛角尖。首先，我找他俩进行谈话，使其认识到不足之处，以利于取长补短，摆脱困境，并且让他们端正学习态度，认识到学习的重要性.积激发习兴趣。

　　　郭同学是我班的卫生委员，对于工作他一向认真负责，还非常热心善于帮助同学，但在学习方面，在课堂上，不主动发言，还容易走神，不自觉地在做小动作，做作业时，字迹不好.学习基础非常差，成绩跟不上，于是，我先我他谈话，使其认识到自己的不足，进而在鼓励他，让他明自学习不是一件困难的事，千里之行，始于足下，把基础打好最为重要。因此在平时注重古诗、词语的训练，给他布置一些诗词语的抄写。然后默写，第一次默写可以说是什么也没记住，光会背不会写.词语能错一大半，一首诗四句，每句都会出错，他也特别不好意思说:老师我下次一定会写好。每天都会抽查词语让他默写.渐渐地，写对率提高了很多，也能主动举手上讲台进行默写，我及时给予鼓励，让他继续保持，另外，在课堂上我会及时关注他的学习动态，会提问一些简单的问题让他进行回答，渐渐地，也能看到他举手发言的身影了.在巩固基础的知识上也增加了他写作的训练。推荐他每天看一篇文章，并积累优美词句，适当的进行写话训练，给他指定一个情景让他进行练笔,刚开始只能写一两句话现在能三四行，现在他的学习积极性有了很大的提高。

　　　李同学的学习积极性不高，基础差，在课堂上，不主动举手发言.还会做小动作。做作业时，精神不集中，容易跑神，写字速度慢而且学迹还不好.常常会欠交作业。由于开学三天就肚子痛请假回家，做了阑尾炎手术，在家休息了两星期多，刚来学校没几天，又因肚子痛回家检查，又因疫情在家休养，这周刚到学校，因此，在给他的辅导中，以家长联系为主，每次讲了新课都会把重点发给他的妈妈，以读背为主，在与他妈妈沟通过程中发现他妈妈很热情，对他学习很支持，并且对孩子的不足之处也了如指掌，在沟通中提到李同学的字不好，需要改进，他妈妈表示会给他买字贴，让他每天练字来学校后发现他的字较之前有了进步。虽还是不端正但甚至少不会出格了，对于这一点我及时给予表扬。还提到上课容易跑神，写着写着就开始玩笔，他妈妈也说在家写字确实容易虽做小动作。我就建议，以后不要再给他买奇形怪状的笔，这些奇特的笔容易让他分神。这周来校以后，他带的笔正常了许多在与李同学沟通时问他，课本上古诗的背诵情况，发现他记得不是牢固，因此让他每天都给我背一首，并默写，虽有错字，但也在慢慢进步。

　　　冰冻三尺非一日之寒，学困生的问题并非一天可以解决。他们还存在着许多问题如:基础薄弱，字词掌握不牢固，写作时语句不通，字更是有待提高，对于课外阅读更是一愁筹莫展，不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。因此我的措施是:

　　　(1)引导他近们正确认识自我，形成恰当的的意识，帮他们找到学习困难的真正原因，而后克服困难

　　（2)培养良好的学习态度，帮他们端正学习态度，提高学习积极性

　　（3)加强与家长联系，共同探讨教育孩子的措施

　　（4)加强基础知识的训练，提高古诗词、词语默写率

　　（5)分层布置作业，让他们有成就感 

　　　(6)紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性的查漏补缺。

　　（7)阅读训练和写作训练，每天阅读-篇文章并积累摘抄

　　　总之，在教学中应立足课堂，因材施教，落实“培优补差”，抓常规教导，我们要做到心中有学生，让学困生和学优生在”培优补差”中逐步提高学习成绩，培养较好的学习习惯，教学道路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五五班

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王思雯

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2022-4.11