2021——2022学年第二学期一年级语文培优补差经验交流

兴华公学小学部   郭晓燕（小）

一学期以来,在同组老师以及班主任王老师的关心与支持下，我根据我班学生实际情况，在班级中挖掘学生的潜能，做好培优补差工作，力求让优生更优,差生不差，让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，现将一学期以来的培优补差工作汇报如下:

一、培优补差对象:

        培优:田一航 王宇恒 杨博文

        补差:陈家宝 吴鑫垚

二、具体现状多析

        优等生现状:如田一航、王宇恒、杨博文此类学生，学习时老师稍一点拨即心领神会,接受能力强。且他们敏而好学、求知欲强。小田心思细腻但容易钻牛角尖。小王做什么都快，反应当然也快，但粗疏大意，缺少自己的主意。小杨无论是思维还是主见他都有，可写字速度

慢，书写也不工整。

        学困生现状分析:如陈家宝、吴鑫垚，他们两人书写都很工整。但基础差,上课听讲容易走神。如在讲《动物儿歌》时，归类识记虫字旁的字，我当时提问“你还知道哪些昆虫的名字中含有虫字旁?”大家回家过问题后我都讲到后面的“藏”字了，小吴突然举手，说:“老师，‘蟑螂’里有虫字旁。”哎，小吴的思维还沉浸在上一个问题里没有出来呢!不过，虽然他们反应稍微慢了点,但学习的热情还是很高的。

三、存在问题:

        (一)培优方面:

1.培优立足于课堂,优生的作业有梯度，形式多样，可在拔高的同时忽略了基础知识的巩固。

2.为培养他们细心审题的习惯,我让他们做完题、写完字后都要认真检查，可小王、小田仍出现错误。小王是因为粗心大意，作业返工后一看即会;小田是因为想得更多。如有一道习题，“‘提、拔、拔’这些字中都有什么？”正确答案是“扌”，很多同学都是这样写的，而小田写的是“提手旁(扌)” 。他不仅写了偏旁,还用文字写了偏旁名称。小田的思维真是缜密啊!

3.帮代效果不明显。让优牛带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学。可是优生反映讲了好几遍的题目，差生还是不理解。

4.对优生的潜力挖掘还不够, 仍缺少自主的学习能力。

        (二)补差方面:

1.仍缺少自信心。

2.不能积极思考，主动动脑想办法解决问题。对于不会的题，小吴开口就是“我不会”,小陈坚持“沉默是金"。

3.对知识的遗忘速度比记忆速度快。

4.不能按时完成基础知识的作业。“依赖性”较强。

四、今后努力方向:

        认真备好课，着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题,分层设计问题及作业。夯实双基，加强听说、读、写能力的培养。

        对于优生，重视思考教学,引导学生多角度思考问题展开思维过程，提高、 从严要求他们解决问题的能力。(学习了字族文识官法后小杨和小田都想创编字族文儿歌，可让他们成立兴趣小组完成任务》)

        对于差生，要坚持正面教育,培养自信心，情感育人。抓住闪光点，热情鼓励，经常找他们沟通。课堂板演多让这些学生一展身手，多设计一些接近“后进生”最近发展区的问题，提高他们主动参与学习的欲望。对于知识及时巩固。

        教育家陶行知曾说过: “人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等,于出头处谋自由。”作为教师，要把真诚的爱融到整个班级中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，让每位学生都从老师这里得到份爱的琼浆，从中吸取奋发向上的力量！