培优补差经验交流

          屈素娥

   一切为了每一位学生的发展，让人人获得良好的数学教育教育，要以人为本，这是新课程的理念。这就要求我们广大教师既要做好培育工作，又要做好补差。我在培优补差工作过程中，能够根据本班的实际情况，有计划、有措施的落实培优补差的内容，使每位学生在研究基础上都有所提高，

一培优方面

第一发挥学生的优势子明让优生帮带一名差生，介绍方法让差生懂得这么学吉他的学习兴趣，设立不同层次的帮扶小组，确立学习目标，例如我们班的冯同学发言积极，成绩优秀，希望他帮助一名小小于同学，在小冯同学的帮助下。小于同学能够按时上交了作业，作业的计算题准确率也比原来有了提高，第二想办法让他们学会学习。我发现一些成绩好的学生，不一定有好的学习方法，大部分都是在教师的指导下。取得进步的，这不利于他们终身学习习惯的养成，学习主动性的不强，不在教学中去利用。小组之间竞争的方法，提高他们学习的主动性，提高学习效率。第三，着重培养优生的求知欲望。每天我都会利用课前几分钟分享名人故事，从而让他们明白读书的好作用，激发他们的求知欲望，激发他们将来都能够成为数学方面的专家。

二，补差方面。有意识地加强课堂提问，课堂提问是教师了解学生学习情况的一种手段。在课中我会多次提问我们班的小雷同学，小张同学，小A不但基础差，而且特别懒。小张同学基础知识一般，作业拖拉，反应比较慢。针对这两个学生的情况，我针对性的进行课堂辅导，通过提问、作业优先批改等方法促进他们的学习。苏霍姆林斯基在书中提到，我们研究学生的知识和教师的提问方式，看出教师总是有意无意地给最差的学生提出比较容易的问题。对难、较难的问题。总是让能力较强的学生回答。这套办法造成的结果是，当学生听一听完老师的面向全班学生提出问题后，就能猜出他是要求谁来回答的。请智者建议如醍醐灌顶，带着苏老的建议，我在课堂中不在这里查生，只提简单的问题，还会提供一些中等难度的问题，以此来调动他们的思考积极性。改变他们不挑战较难问题的方想法。经过一段时间的实践，小张同学的学习有了明显的进步，上课举手积极了，作写作业速度也比过去快了。第二，对差生的每一点进步都会给予肯定。差生同样希望受到别人的尊重和表扬。在学习上和其他方面，我这样发现他们有进步，我都会当着全全班学生的面，其实表扬，使他们慢慢找到前进的方向。

三、存在的不足及努力的方向。

在培优补差过程中，虽然取得了一点成绩，但还有相当一部分学生基础比较差，底子还很薄弱，习惯还很差。部分学生的思想还没有完全转变。

    今后还要继续努力。我主要从以下几方面做起，第一，找他们一一谈话，拉近师生之间的距离，做他们的大朋友，第二，从阅读量入手，班级每天布置阅读，督促后进生。第三，少批评多表扬，多肯定他们的长处，优先批改作业，对错题要加强辅导，培养学习。学困生工作是一件繁重的工作，需要持之以恒关怀与守候才能取得成效。