在一个班集体中，不同学习程度的学生都有，不可能个个都优秀，没有学困生是不现实的，学生之间是有差异的，学困生在一个班集体中的影响很大，如果占的比例太大，就会对班级造成极大的负面影响，影响班级质量，有部分所谓的学困生，他们在思想上、学习上、行为习惯上的表现较差。影响了自己的学习成绩，那么如何对待学困生，提高他们的学习成绩呢？如何使优生更优呢？下面就来说说我的经验。

一、培优

本学期的培优对象为朱同学、张同学、沈同学。朱同学是我们班的班干部，学习积极性较高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能够起到良好的模范带头作用。但是她非常容易觉得自己学会了，于是就会在上课期间做其它的事情。事先我主要指导她一些有用的学习方法，提高学习效率，并适当给出一些难度较大的题目给她练习，介绍一下课外作品阅读给她，挖掘她的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，以此让她得到更大的发展，其次，发挥她本身的优势，指明让她带一名后进生介绍学习方法，让差生懂得怎样学。激起他们的学习兴趣的同时，巩固自身的学习技能及熟练程度，最后加强交流，每周与其家长联系沟通，了解家庭、学习具体情况，尽量排除学习以外遇到的困难。使其更加全新于学业，一个多月下来，她在处理学习问题上更加自然了。

二、存在的问题

学习的方法单一，在方法的探索还要多式多样，针对不一样的问题，要运用不一样的方法，同时要给予她更多的目光。

三、努力的方向

1.多和学生谈心，了解他们的思想动向，及时的调整自己的教育方法，促使他们学习态度的转变。

2.转变教师的教学方法，从重视结果转变为重视过程，注重再现知识的产生，形成过程，引导学生去探究，去发现。

3.课堂活动中尽量采用形式多样的教学方法，培养学生根据具体情况选择恰当的方法解决实际问题的意识。

四、补差

日常学习中，我们班的侯同学时而聚精会神的听讲并作出回答，时而无精打采的趴在桌子上闷不做声，这种自由散漫的听课状态是他学习成绩提不上去的一个重要原因，不止在上课时是这样的状态，写作业做题时也是字时而好，时而差。状态不稳定，非常容易被外界的动静所影响，面对这样的情况，我多次找他沟通了解他走神的原因，通过了解知道他其实对学习充满激情。但是只要老师的目光不在他身上，他就会兴致缺缺，动力不足了。于是我重新定制方案，在课堂上给予他更多的目光，同时加强对他走神的干扰，被动打破学习状态不佳的情况，经过一段时间的努力，他的思维更加活跃，上课听讲更加认真。作业也认真对待了。

五、存在的问题

学困生的补习时间太短，找不到更多的合适时间进行补培，需要自身找原因。

六、努力方向

1.和家长多配合，转变观念，对学困生要有信心和耐心，当学生在学科中遇到困难时，用发展的眼光看待他们，多给予鼓励和支持。

2.在课堂上多给他们机会，培养学习兴趣。

3.加强家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律，科学育人，引导学生正确的对待成功与失败，找到自己的长处，扬长避短。