新课改的核心理念就是要关注每一个学生，让每个学生在学习过程中都要得到发展，而培优补差就是要兼顾全班每一个学生、不让一个学生落下的教学方式，依据开学初制定的培优补差计划，谈谈我的一些具体做法：

一、培优方面

本学期培优名单中的三位同学，性格各异，王同学，聪明调皮，张同学，沉稳自律，胡同学，内敛踏实，针对他们的不同特点，我也采取了不同的方式。对于，王同学，我平时会要求严格一些，因为家庭特殊，跟着奶奶生活，在教育方面，奶奶有时候也有心无力，平时沟通中，也经常提出要对他严厉一些，我也知道奶奶的良苦用心，所以对他也比较关注，他其实优点很多，书写漂亮，识字量大，思维灵活，这一切也源于他爱阅读，所以，平时他的基础作业完成以后，我会要求他看书，把看到有趣的故事在自习课，或者读书交流课中给大家分享，我也发现他能很流利讲述一个较长的故事，并且用词准确，我也总会因此表扬他，但是在纪律方面，真的需要时时敲打，不然就放飞自我了。而胡同学，基础扎实，主要是因为她特别勤奋，你不管什么时候看到她，她都在学习，但是不太爱与人交流，比较内向，所以我重点培养她的自信心和胆量，比如平时给她安排发个作业本，帮老师做些班级事务等，慢慢的，我发现她爱笑了，也喜欢和同学交谈了，课堂上也能和同学互相讨论了，相信有交流就会有收获，就会有成长。张同学，长的干干净净，作业写的赏心悦目，虽说速度有些慢，但质量绝不会让你失望，他也不善言谈，经常自己看书，自己翻字典，因为刚学过查字典，学生们的兴趣很高，很多同学只是熟悉了查字典的步骤，而我对他，包括一些程度较好的同学，我会要求他们查字典的时候，不只看读音，还要看组词，了解意思，比如学字族归类的生字，我还会要求他们去字典中找找书本上没有提到的同类生字，让他们学会积累，提高识字量，进而激发识字兴趣。

二、补差方面对于学困生，我想除了一些技巧性的方法以外，最重要的是爱和鼓励，刘同学，因为早产被家人捧在手心里的，从来都是有求必应，小心呵护，但是这些只是生活上的富足，精神上，他是缺爱的，初次和他妈妈交谈，孩子妈妈就当着孩子面说，这个孩子早产，脑子可能不老灵光，学多少是多少吧，我当时就说不要当孩子面这样说他，后来交流，她还是会说，他没哥哥省心，哥哥学习好，啥都不用操心，后来我就跟孩子交流，我说在家，妈妈都是怎么说你的，他说，妈妈说我啥都不中，我说妈妈说的不对，你很好，字写的好，爱劳动，守纪律，每天都在进步，下次妈妈再这样说你，你就说我周老师说了，我很好，很了不起的，你开心的笑了，那是充满力量的笑，好像终于有人认同他，终于有人跟他站在一起了，后来每次改作业，我发现他很紧张，总是提着一口气，直到我改完，如果没有错误，或者得了“优”，他都会长舒一口气，有时候也许他写的并达不到“优”的标准。我也会给他了鼓励，因为我也不想看他失望，当然我也会告诉他，老师允许他有错误，只要每天都在进步，都在努力，这就够了。徐同学，在一次“写出我的心里话”活动结束时，她说，老师我把你表扬我的话都写进去了，看着她开心的笑，我突然有些惭愧，上学期她拼音学不会，经常受批评，过年在家复习巩固后，开学能明显看到她的进步，所以那段时间我经常表扬她，没想到，一句简单的话语，能让孩子开心这么久，原来爱和赞美爱在学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种。

三、存在问题

1、在方法的探讨上还是要多是多样，针对不一样的问题运用不一样的方法。

2、让学生的学习积极性能够持续，而不是短暂的一时兴起。