读《上一堂朴素的语文课》有感

                      庐江县城北小学  张少敏

   加入夏登芳名师工作室以来，夏主任推荐了我们很多教育理论书籍，《上一堂朴素的语文课》就是其中一本。其中有一篇文章“成长，有时需要逼自己一把” 吸引了我极大的兴趣。深读下去，原来是韩素静老师写了自己曾经的岁月，我感动于韩老师一年发表36篇散文诗歌的同时，更佩服她每天坚持写教育日记，而且一写很多年。看着文章，内心漾起涟漪，好想走进这个人，于是上网一口气买了她的三本书。

 读了《上一堂朴素的语文课》这本书，该书分为四辑，依次是课堂要落在实处，课堂上的遗憾，捍卫课堂常识，我这样教语文。读完后，我最欣慰的是自己日常中某些做法跟书中的做法正好吻合，最大的收获是知道了如何上一节朴素的语文课。

韩老师就是教给我们“上实实在在的语文课”“上追求教学效率的语文课”“上让学生真有收获、大有收获”的语文课。

1、  语文教学要扎扎实实练习识字。

书中举了于永正老师教学生写字的片段，他要求学生把字写对，而且要写美。他还善于鼓励学生，在肯定学生的间架结构正确的基础上，又强调写字应该从哪里起笔，哪里收笔。然后让学生又书写一次。韩老师总结真正的识字教学，不但会认读，而且会书写，不仅能写对，而且要写美，识字教学的更高要求是理解词语。但我看到这句话时，内心受到很大的震动。一直以来，我的字词教学一直停留在表面上，并没有深入到理解词语上。有段时间也很迷茫，不知道怎么运用这些词语，有一次讲到卷子上阅读理解时，学生好多都写：对某个地方很向往，而答案给的就是憧憬一词。当我看到这时，我忽然想起憧憬的词语解释，不就是憧憬吗？如果我再讲课文时让学生理解词语的意思，并教会学生会运用这个词语造个句子，在做阅读理解题，学生不就会直接写憧憬了吗?

那节课上后，我反思了自己在字词教学方面的不足，现在讲授字词时我把重要字词放在句子中让学生理解，再让学生造个句子，加深对词语的记忆。

2、语文教学要扎扎实实练习读书。

朗读课文时，让学生在自己读、别人读、听老师读、看老师读的过程中反复比较，反复思考，从而使学生得出：要想用声音表达对一篇文章的理解，就需要从语速、语调、感情、表情、停顿、语气等几方面把握，朗读的过程调动了学生的各种感官，让学生沉进了文本、贴近了文字，感受到了字里行间的空白处流淌着的东西。

 反思自己课堂，这方面，我做的很欠缺。需要从两个方面努力：一是提高自己的朗读水平，语文课，要让范读成为酵母；二是真正从实质上教给孩子朗读的方法，实实在在地去读书。

3、语文教学要扎扎实实练习写作。

对于写作教学，课本无疑就是个最好的例子。我们在讲完课文时，应该再往前走一步，把课文所使用的表现手法，写作方法，再结合文本给学生讲清楚，日积月累，潜移默化。学生在写作时，脑海中也有基本的思路。

我经常用到的就是仿写，这样孩子写起来容易，自己也知道如何去写。

    仅仅一遍粗略的读，离韩素静老师的看法和追求还相差甚远。要想走进这位神奇的女子，我还需在实践中慢慢摸索，每次上完课学会反思自己的课堂，这样我才能跟上韩老师的脚步。