幼儿家庭教育切莫拔苗助长

黄继森

幼儿家教，指的是上小学之前的儿童家庭教育。学前儿童家庭教育究竟教什么？怎么教？要弄清楚这些问题，我们先探讨三个相关关问题吧。

问题一：教育部为什么要取消学前班？

相当长一段时间里，学前教育并不规范，先是幼儿园办学前班，然而部分小学也办学前班。随后国家强制取消小学学前班，而在今年，教育部明文规定“幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得设学前班，小学严格执行免试就近入学”。学龄前儿童注意力集中时间较短，学前班强迫学生超前学习，教学内容一旦超出幼儿认知范畴，加重学习负担，就很容易让儿童产生畏难情绪和抗拒学习的心理，这不仅不利于培养学习兴趣，反而容易消减学习兴趣。

问题二：教育部为何要成立“校外教育培训监管司”？

教育部于6月9日发文成立“校外教育培训监管司”，明确该司职责为“会同有关方面拟订校外教育培训（含线上线下）机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等相关标准和制度并监督执行，组织实施校外教育培训综合治理，指导校外教育培训综合执法。指导规范面向中小学生的社会竞赛等活动。及时反映和处理校外教育培训重大问题”。不难看出，校外培训机构的乱象已经达到了国家需要成立专门机构进行长期整顿、治理的程度。研究线上线下校外培训现象可以看出，培训看似无序实则无章，培训内容大多超越了儿童认知范畴，违背了幼儿成长规律，拔苗助长，有损儿童身心发育。

最近我看学龄前幼儿数学思维训练“教材”中涉及到了“几何体的三视图”，包括四棱柱和圆柱的三视图，这显然为时太早。“三视图”“俯视图”“正视图”等知识点分别出现在小学数学二、四、五年级，而且教材中没有出现对应的名词术语：一年级上、下册安排学习《认识图形（一）》和《认识图形（二）》，圆柱体的三视图安排在二年级上册《观察物体（一）》，长方体三视图安排在四年级下册《观察物体（二）》，正方体三视图则是五年级下册《 观察物体（三）》。小学数学老师教学立体图形的时候，要么教材有配套教具，要么教师自制教具，学生学习尚有一定难度，四五岁孩子学“四棱柱的三视图”，讲“圆柱的三视图”，那简直无异于听天书了。由此可见，学前教育教学内容已经到了非规范不可的地步了。

问题三：扭曲的学前教育，能保证孩子“不输在起跑线上”吗？

“不输在起跑线上”这一口号在幼教阶段喊得最响，然而，校外培训“教什么”“怎么教”“学什么”“怎么学”，目前是没有行业标准的，尚需新成立的校外教育培训监管司“会同有关方面拟订……培训内容”。这就说明，幼儿学前教育盲目性大，随意性强，科学性未经论证。而且，相当一部分早教机构、校外培训机构是打着提高儿童智商的幌子，以“不让孩子输在起跑线上”为噱头，不断“创新”课程，不断“创新”手段，以博家长眼球。而一些出版商也在这一块铆足了劲，五花八门的“读本”“学本”“绘本”充斥出版市场，而在非专业教育人士眼里，这些出版物大多被视为“宝书”。

再来探讨幼儿家教的基本原则。结合几十年小学教育实践，回顾当年育儿的经验教训，笔者认为，新时代家庭教育应该遵循这样一个基本共识：“知识不会，不吵不闹，循循诱导；技巧不会，不急不躁，启发思考；品行不正，“严”字当头，不可动摇。”

先说说“知识不会，不吵不闹，循循诱导”。无论是学前儿童还是一年级新生，激发和保护学习积极性是关键。如果是知识性问题，一旦教不会就训斥吼叫，只能让孩子感到很无助。孩子越是学不会，家长越是叫得厉害，那孩子整个脑子里就会是蒙的，不会思考，也没情绪思考，只能机械胡乱点头、摇头，或是盲目回答“是”或“不是”。长此以往，聪明的孩子也会怀疑自己是不是真的很笨。而且，被训斥的次数多了，时间长了，孩子心灵就容易被恐惧感笼罩，难以激发学习热情，难以树立学习信心，后果是很严重的。因此，孩子存在知识性问题，要耐心讲，耐心教。

再说说“技巧不会，不急不躁，启发思考”。知识主要靠记忆，靠积累；而技巧，不是一般性讲解能教会的。很多家长都不是教师，即便是学历很高但也不懂得启发式教学，不懂得运用儿童语言去引导，家庭辅导常常事倍功半。再者，辅导孩子时简单粗暴，质问孩子“这么简单你都会不”，很容易产生负面效果。我常跟一些家长举例：你以为小学一年级数学就好教吗？如果教学“4”要你上两个40分钟，不把你愁死啊？所以，辅导幼儿学习，需要耐心，需要用儿童能听懂的语言去循循善诱。

如果非要过早灌输较为深奥的数学知识或概念，那也必须优化辅导语言，要用儿童语言，启示性语言。“这不是个四棱柱吗？它是个什么形状？上面是个圆柱，圆柱你从正面看是个什么形状？”“圆柱体从正面看侧面看后面看不都一样吗？”“圆柱从正面看是什么形状？不也是长方形吗？“选哪个？从哪儿看？是什么视图？从上面看是什么视图？主视图，左视图……”这样的语言显然直接就把孩子问傻了。所以，幼儿教育不要搞超前教育，即便涉及到了，也要适可而止，要侧重于思维训练，侧重于学习品质养成训练。总之，家庭辅导还是要讲究策略，家长要学一点教学方法。

最后说说“品行不正，‘严’字当头，不可动摇”。以我的经验，幼儿时期，教孩子学做人远比教学知识重要。知识不会，尤其是考试类的知识，拼音、识字、计算等，上小学开始从头学起。然而孩子一旦养成了自私、任性、虚伪、不守规则等不良品行，其做人的基本素养缺失，上了小学，无法跟同学友好相处，三天两头被老师惩罚、训斥，求学之路必然不顺畅。因此，学前家庭教育，要加强孩子做人的基本素养的培养，切记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。你育一株弯树苗送苗圃，要园丁给你培育成一株栋梁，谈何容易。

总之，幼儿家庭教育，不要被各种乱象牵着鼻子走，要防止拔苗助长的倾向，要千方百计激发并保护幼儿的学习热情，要帮助幼儿树立“我能行”的学习信心，要让幼儿带着兴趣和信心走进小学大门。